豫東農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育狀況的調(diào)查研究.pdf

1、隨著時(shí)代的發(fā)展，農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)列入了國(guó)家教育工程的重中之重，各級(jí)政府部門也加大了對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，教育工作者們也做了很多的理論研究和實(shí)踐探索。雖然農(nóng)村基礎(chǔ)教育面貌有所改善，但真正走進(jìn)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，難以發(fā)現(xiàn)教育改革的跡象。
　　 本人通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、個(gè)案訪談、深入走訪、追蹤調(diào)查的形式，分別對(duì)農(nóng)村、城市兩個(gè)不同環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，結(jié)合本人的一段從事農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作體驗(yàn)，深入探究了豫東農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)狀況，發(fā)現(xiàn)了一系

2、列凸顯的教育問(wèn)題：辦學(xué)條件落后、數(shù)學(xué)教學(xué)的辦公經(jīng)費(fèi)少、數(shù)學(xué)教師專業(yè)化水平較低、數(shù)學(xué)教師缺乏且老齡化嚴(yán)重等，另外由于豫東地區(qū)外出務(wù)工人員多，缺少必要的家庭數(shù)學(xué)輔導(dǎo)。
　　 根據(jù)豫東農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，本文從城鄉(xiāng)數(shù)學(xué)教育資源分配不合理、數(shù)學(xué)教師專業(yè)化水平低、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭輔導(dǎo)得不到重視三個(gè)相關(guān)方面進(jìn)行分析闡述，根據(jù)對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育問(wèn)題所存在的深層原因及其產(chǎn)生的不良影響的探究，提出了一些對(duì)策和建議。本文從對(duì)數(shù)學(xué)教師“師役制”、提

3、升數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能，改革農(nóng)村數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)制、改善農(nóng)村辦學(xué)條件、提高數(shù)學(xué)教師工資福利待遇等諸多方面去深入探討，提出了一些關(guān)于學(xué)校和數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的可行性辦法；又通過(guò)完善家庭教育體系并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出了“成立農(nóng)村家庭‘?dāng)?shù)學(xué)教育課堂'”、組織建立家庭留守兒童‘輔導(dǎo)幫幫團(tuán)'等切實(shí)可行的措施，來(lái)提高農(nóng)村家庭教育水平，尤其是是數(shù)學(xué)教育水平。
　　 對(duì)數(shù)學(xué)教師“師役制”是一個(gè)新的教育理念，目的是通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行“師役制”的探索，逐步改善