九年級學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象的調(diào)查及原因分析.pdf

1、學(xué)習(xí)分化是一種常見的現(xiàn)象。來自基礎(chǔ)教育課改區(qū)的部分教師反映，在實施了新課程后，九年級學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)分化顯著，甚至在一些學(xué)校出現(xiàn)了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的結(jié)果。筆者在借鑒了國內(nèi)外教育家對學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象的理論研究的基礎(chǔ)上，形成了對學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象的認(rèn)識：學(xué)習(xí)分化是一種常見的現(xiàn)象，它存在有其合理性；但過度、過早的分化以及兩極分化是不正常的，不利于全體學(xué)生的發(fā)展，影響化學(xué)課程目標(biāo)的實現(xiàn)。 通過收集、分析江西省課改區(qū)多所學(xué)校九年級學(xué)生化學(xué)考試成績，

2、調(diào)查了新課程下九年級學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)分化的現(xiàn)狀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)九年級學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象普遍存在，甚至在部分學(xué)校出現(xiàn)兩極分化。各所校學(xué)習(xí)分化特點不一，學(xué)校制度、任課教師、生源、其他學(xué)科學(xué)習(xí)的分化等都會對化學(xué)學(xué)習(xí)分化產(chǎn)生影響。隨著九年級化學(xué)學(xué)習(xí)進一步深入，學(xué)習(xí)的時間越長，學(xué)習(xí)內(nèi)容越多，學(xué)習(xí)分化隨之加劇。 論文對九年級學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)分化的原因進行了探討分析。九年級學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)分化既有學(xué)生個體因素、化學(xué)實驗教科書因素、教師的具體教育活動因素，又有