對藏族學生化學學習適應性的研究.pdf

1、當今世界具有文化日益多元化的趨勢，我國基礎(chǔ)教育也是在多元文化背景下進行的。多元文化教育研究已成為當前基礎(chǔ)教育研究的重點。西方國家一直在積極進行多元文化教育的研究和實踐，雙語工程即是其中之一。適應性教學被認為是最有效的教學，即多元文化教學。相比之下，我國對多元文化教育的研究比較欠缺。我國民族眾多，文化多元性明顯，少數(shù)民族學校往往處于非主流文化與主流文化相互作用的環(huán)境，面臨民族文化與漢族文化相沖突的局面，適應學生文化個性的教學是必要的，但在

2、實踐中適應性教學還存在很多問題。
　　研究者通過對天津市紅光中學化學教學的調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，適應性教學實施的阻力主要來自于教師和教材兩方面:教師對多元文化教學的認識不足，漢族教師對藏族學生所處的文化環(huán)境特征一知半解甚至誤解，教學不能滿足藏族學生維護本民族文化的要求;課程模式照搬國家統(tǒng)一標準，教材沒有體現(xiàn)多元化和缺乏民族性。
　　為了解決這些問題，本研究將適應性教學研究與化學教學活動相結(jié)合，在大量的文獻資料和相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，采