鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村教學(xué)點(diǎn)課程指導(dǎo)的個(gè)案研究——課程領(lǐng)導(dǎo)的視角.pdf

1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園是農(nóng)村學(xué)前教育管理網(wǎng)絡(luò)中的重要節(jié)點(diǎn)，對全鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育機(jī)構(gòu)起著十分重要的指導(dǎo)和示范作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對輻射范圍內(nèi)村級幼兒園的輻射、示范工作是非常值得關(guān)注的問題。課程是學(xué)校教育的載體，而用當(dāng)前課程領(lǐng)導(dǎo)的視角審視鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村教學(xué)點(diǎn)的指導(dǎo)、示范工作具有一定的理論與現(xiàn)實(shí)意義。
　　 本研究采用個(gè)案研究的方式，以安吉縣A中心園及輻射下七個(gè)村教學(xué)點(diǎn)為研究對象，采用觀察、訪談、問卷等方法對該中心園對村教學(xué)點(diǎn)課程指導(dǎo)狀況進(jìn)行

2、研究。首先對其課程團(tuán)隊(duì)及運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行總結(jié)，然后將具體的指導(dǎo)內(nèi)容及典型的互動特點(diǎn)進(jìn)行分析:課程專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)——傳遞與接收;文化引導(dǎo)——樹立典范與循序跟進(jìn);教師專業(yè)化發(fā)展帶動——多項(xiàng)并進(jìn)與被動參與;公共關(guān)系改善——積極推進(jìn)與部分參與。
　　 用課程領(lǐng)導(dǎo)的視角進(jìn)行審視，發(fā)現(xiàn)A中心園對村教學(xué)點(diǎn)課程指導(dǎo)的過程中仍存在很多問題:課程領(lǐng)導(dǎo)意識淡薄;課程愿景尚未明確;課程領(lǐng)導(dǎo)共同體尚未建立;課程團(tuán)隊(duì)監(jiān)督與激勵機(jī)制不健全。在對現(xiàn)狀與存在問題進(jìn)行剖

3、析的基礎(chǔ)上總結(jié)出:指導(dǎo)教師時(shí)間、精力不足;指導(dǎo)教師課程領(lǐng)導(dǎo)意識淡薄;指導(dǎo)教師課程專業(yè)素養(yǎng)有待提升;村教學(xué)點(diǎn)師資力量薄弱;A中心園與村教學(xué)點(diǎn)發(fā)展不均衡等因素制約了A中心園課程領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)現(xiàn)。
　　 為引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村教學(xué)點(diǎn)的指導(dǎo)由課程管理走向課程領(lǐng)導(dǎo)，本研究提出一些建議:一、革新觀念，樹立課程領(lǐng)導(dǎo)意識;二、走向?qū)I(yè)，發(fā)展A中心園課程領(lǐng)導(dǎo)智能;三、逐步提升，促進(jìn)村教學(xué)點(diǎn)教師專業(yè)化發(fā)展，并提出有針對性的措施，促進(jìn)A中心園課程領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)