合作性學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐.pdf

1、合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系，由于旨在改善課堂心理氣象，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知、品質(zhì)等方面顯著，很快引起了世界各國的關(guān)注，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。 英語課堂合作學(xué)習(xí)法是以現(xiàn)代社會心理學(xué)、教育學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以研究和利用課堂教學(xué)中人際關(guān)系為

2、基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生，生生合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績改善班內(nèi)的社會心理氣氛，形成良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目的。 英語寫作是一個(gè)認(rèn)知過程，是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力，英語寫作能夠比較客觀地反映學(xué)生多方面的語言運(yùn)用能力。 在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中教師對英語的寫作教學(xué)重視程度不高，再加上學(xué)生畏懼寫作，無從下手，因此導(dǎo)致學(xué)生英

3、語寫作水平底下。 因此，作者在認(rèn)真分析了合作式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢情況下，并深入研究了當(dāng)前自己的教學(xué)反思之后，作者認(rèn)為合作式學(xué)習(xí)的理論可以與英語寫作教學(xué)結(jié)合起來，并提出在英語寫作教學(xué)中采用合作式的寫作模式。其基本步驟為布置任務(wù)——明確要求——小組討論——合作寫作——教師評價(jià)五步教學(xué)法，在布置任務(wù)階段，教師應(yīng)讓學(xué)生徹底明確本次寫作任務(wù)，在明確要求階段，教師務(wù)必使每位學(xué)生對寫作要求做到心中有數(shù)。在小組討論階段教師可以分配成幾組，小組同學(xué)自己組

4、組，選一名小組長組織討論。任何一個(gè)學(xué)生可以自由地進(jìn)行構(gòu)思，然后集體討論，選優(yōu)去劣，在寫作階段，同學(xué)們可以根據(jù)教師的指導(dǎo)或自己組內(nèi)同學(xué)的意見時(shí)行寫作，修改、增刪、成文。這有利于他們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識與發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造力，從而幫助他們發(fā)現(xiàn)寫作中存在的個(gè)人問題或共同問題，在教師評價(jià)階段，教師要求各組出示各自的文章進(jìn)行點(diǎn)評。指出錯(cuò)誤或不足之處。大力表揚(yáng)優(yōu)秀文章，并進(jìn)行班級展示，讓同學(xué)們共同受益，也起到了鼓勵(lì)與激勵(lì)的作用。在這種合作寫作的模式下，能夠有效

5、地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與興趣，能夠促進(jìn)學(xué)生對英語認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，提高學(xué)生的英語思維能力與寫作能力。 本研究將合作式學(xué)習(xí)運(yùn)用到高中英語寫作教學(xué)中，并且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后來驗(yàn)證這種教學(xué)方法。并試在今后在教學(xué)中更好地使用。在實(shí)驗(yàn)中，作者在本校高一年級的兩個(gè)普通班的學(xué)生中進(jìn)行。每班各有45名同學(xué)，其中一個(gè)班起名為“實(shí)驗(yàn)班”，另一個(gè)班起名為“對比班”?！皩?shí)驗(yàn)班”是采用合作式學(xué)習(xí)法進(jìn)行寫作?！皩Ρ劝唷笔遣捎脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行寫作。實(shí)驗(yàn)的基本方法是采用

6、了寫作測試(前測、后測)。對學(xué)生問卷調(diào)查和觀察筆記收集數(shù)據(jù)。經(jīng)過長期的研究觀察，最終結(jié)果顯示如下：“實(shí)驗(yàn)班”的學(xué)生的英語寫作水平與寫作能力大幅度提高。更為可喜的是，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生自信心與動(dòng)機(jī)更為明顯提高。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)意識與合作意識增強(qiáng)。班級人際關(guān)系氛圍明顯改善。 筆者在此下結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果充分、客觀證實(shí)了合作式英語寫作教學(xué)能夠提高學(xué)生的英語寫作水平與能力，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。在此證實(shí)了本研究的假設(shè)的正確性。本研究也證實(shí)了合