青少年網(wǎng)絡成癮的個案工作介入研究--以南京市Q社區(qū)X個案為例.pdf

1、青少年時期是個體社會化的關鍵階段，在此階段，青少年容易受到來自各方面負面因素的影響，阻礙青少年健康人格和良好行為的養(yǎng)成。網(wǎng)絡成癮則是其中之一，網(wǎng)絡成癮是一種由于長期、反復使用網(wǎng)絡而導致的對網(wǎng)絡的著迷狀態(tài)，長期持續(xù)下去不僅會對青少年的身體健康帶來危害，并且會對青少年的生活和學習帶來負面影響。因此，需要對網(wǎng)絡成癮的青少年給予及時有效的認知行為引導和矯正，以幫助他們早日戒掉網(wǎng)癮。
　　從社會工作視域出發(fā)，對實習過程中發(fā)現(xiàn)的青少年沉迷于網(wǎng)

2、絡的案例進行研究分析，依據(jù)相關的量表對服務對象進行網(wǎng)絡成癮的測量，發(fā)現(xiàn)服務對象的網(wǎng)癮程度為重度。研究發(fā)現(xiàn)重度網(wǎng)絡成癮對服務對象的影響表現(xiàn)為，心理認知層面的自我認知障礙，家庭生活層面的親子關系疏離以及學習層面的學習態(tài)度不積極、學習成績下降。而導致以上問題的主要原因是服務對象缺乏對網(wǎng)絡的正確認知，其次是父母對其疏于教育以及學校的引導不當。
　　隨后針對服務對象網(wǎng)絡成癮的具體問題及威因，通過對服務對象、服務對象的家長、學校老師及同學進行

3、訪談，收集并分析相關資料，以此為依據(jù)制定服務計劃。在具體的介入階段，采用認知行為治療模式幫助服務對象喚起改變認知的動機，并將動機轉(zhuǎn)化為實際的行動，在實際行動中戒掉網(wǎng)癮。同時，也對服務對象的外部環(huán)境進行改善，幫助服務對象的父母轉(zhuǎn)變教育觀念及模式，讓服務對象的班主任在學習上予以幫助。進而幫助服務對象獲得良好的改變環(huán)境，構建屬于服務對象的社會支持網(wǎng)絡。在個案服務的后期，鞏固效果，進行個案跟進。
　　服務結(jié)束以后，利用結(jié)果評估的方式依據(jù)目

4、標實現(xiàn)程度評估袁、服務對象上網(wǎng)行為觀察記錄表、青少年網(wǎng)絡威癮測量表、對他人（服務對象的父母、學校老師及同學）的訪談資料對個案服務的效果進行評估。評估發(fā)現(xiàn)服務對象的網(wǎng)癮在很大程度上得到了改善，自我認知良好。運用個案輔導的方法對案主進行網(wǎng)絡成癮的干預在一定程度上是有效的，幫助案主脫癮成功。其中，認知行為治療模式對于重建案主認知結(jié)構是有效的，矯正后的新行為的發(fā)展還需要良好的家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境支持;提高案主的社會性功能，加強案主與環(huán)境