關于“2012江蘇省高中英語骨干教師培訓”項目的研究.pdf

1、國內課程改革以來教師專業(yè)素質日益受到重視。近年來，為適應提高教師專業(yè)發(fā)展水平的需要，舉辦了各級各類教師培訓項目，在促進教師發(fā)展方面取得了一定成就。同時培訓的質量控制和有效性仍然是一個需要重視的問題，需要進行系統(tǒng)的培訓項目評價與研究。
　　南京師范大學教師教育學院作為江蘇省教師培訓的重要基地之一，承擔了2012年江蘇省高中英語教師培訓項目。本文作者作為教師教育學院的教育碩士，利用此次為培訓做助手的機會進行一次教師培訓項目的案例研究。

2、作為親歷者和觀察者，本人以人種志研究的方式對該培訓項目進行了研究，研究內容主要包括“2012高英省培”的設計與準備、培訓的實施、培訓的效果、影響培訓有效性的因素等四個方面。調查的主要數(shù)據(jù)收集方式有:問卷、訪談、現(xiàn)場觀察、實物文檔等。
　　經(jīng)過數(shù)據(jù)分析得出本研究的主要結果有:一、在培訓設計和準備方面，體現(xiàn)成人學習特點和針對教師實踐需求，培訓目標明確突出重點，圍繞讀寫教學專題和引入課例研究元素;培訓準備包括基于需求調查和培訓目標的課程

3、設置以及各項組織聯(lián)絡;二、在培訓項目的實施方面，整個培訓按計劃有序進行，包括結合實踐的專家講座、生動真實的現(xiàn)場觀摩、親身體驗的課例展示與研討以及參訓學員的經(jīng)驗分享;三、在培訓效果方面，就現(xiàn)場反應看學員認真聽講、積極互動、出勤正常;從知識掌握看，前后測卷顯示學員對讀寫教學和課例研究有了新的理解，基本達到預期效果，但在后續(xù)影響方面，本研究限于條件未能提供足夠的信息;四、影響培訓有效性的因素包括培訓方的投入、經(jīng)驗、專業(yè)素養(yǎng)和參訓方的學習動力和