生命德育：當(dāng)代大學(xué)生主體體驗(yàn)的超越.pdf

1、隨著轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)環(huán)境、文化生活、物質(zhì)觀念的變化，高校德育也從知性德育逐漸向體驗(yàn)德育回歸，注重從封閉式的課堂教學(xué)回到大自然、日常生活中開展體驗(yàn)道德教育。但近年來(lái)我國(guó)高校大學(xué)生自殺和傷人的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)并呈上升趨勢(shì)，大學(xué)生不能理性地、成熟地對(duì)待生命、理解生命的真正涵義，不但沒有體驗(yàn)到生活的樂趣，反而漠視生命的尊言、曲解生命的意義。難道回歸生活的體驗(yàn)德育真的沒有實(shí)用價(jià)值?是什么原因使大學(xué)生缺乏生命道德意識(shí)?這些引起我深刻的反思。
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2、共分為五個(gè)部分。第一章為緒論部分，從問題提出、研究現(xiàn)狀、研究意義、研究思路、研究方法等五個(gè)方面闡述“生命德育:當(dāng)代大學(xué)生主體體驗(yàn)的超越”的選題價(jià)值，以及生命德育是時(shí)代所趨，是大學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要。第二章以當(dāng)代大學(xué)生重知性德育輕大學(xué)生生活德育;重體驗(yàn)德育輕大學(xué)生生命德育;重德育課程教學(xué)輕育人;重輔導(dǎo)員培訓(xùn)輕隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)為研究的問題，對(duì)當(dāng)前高校體驗(yàn)德育的誤區(qū)做了詳細(xì)闡述。第三章從體驗(yàn)過(guò)程過(guò)于知性化、形式化和去生活化;體驗(yàn)效果受到了社會(huì)環(huán)境

3、的嚴(yán)峻挑戰(zhàn);輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)職業(yè)化目標(biāo)訴求缺失等三個(gè)方面說(shuō)明導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生缺乏和諧校園文化;大學(xué)生道德情感教育內(nèi)容缺失和大學(xué)生生命意識(shí)淡薄等體驗(yàn)德育誤區(qū)的后果，反襯出大學(xué)生主體體驗(yàn)在這些德育背景和誤區(qū)作用下的“負(fù)值”和“去現(xiàn)實(shí)”，為生命德育理論構(gòu)想的提出打好基礎(chǔ)。第四章從關(guān)愛生命是當(dāng)代大學(xué)生生命德育教育的主題，生命敘事是當(dāng)代大學(xué)生生命德育的價(jià)值所在，優(yōu)質(zhì)自己是當(dāng)代大學(xué)生生命德育的期望等三個(gè)方面說(shuō)明實(shí)施生命德育的幾點(diǎn)構(gòu)想。結(jié)論部分主要是對(duì)整