人教版初中化學與高中化學新教科書內(nèi)容的銜接性研究.pdf

1、國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》指出：“基礎教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質、培養(yǎng)各級各類人才，促進社會主義現(xiàn)代化建設具有全局性、基礎性、先導性的作用?！被谶@個原因，中國基礎教育在進入21世紀時，開始新的一輪課程改革。 在這一背景下，我們通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有越來越多的高一年級新生認為高中化學難學。造成這一現(xiàn)象的主要原因是教學改革過程中，沒有處理好初高中化學教學銜接的問題。因此，進行課程改革時我們應該更加關注初

2、高中化學教學的銜接問題，特別是初高中化學知識的銜接，這是縮小初高中學生化學學習差距，提高中學化學教學質量的必要步驟和手段。 我市將于2009年9月進入高中課程改革，高中化學教學將選擇人教版課程標準化學教科書，預計初中化學也將使用與之配套的人教版義務教育課程標準化學教科書。鑒于此種情況，如何在實際教學中用好新教科書，解決好初高中化學知識點的銜接問題是廣大一線教師最為關注的問題。只有處理好初高中化學知識點的銜接，才能有效地提高學生學

3、習化學的效率。本文根據(jù)以上實際情況，從人教版初高中新教科書入手，對初高中化學知識點的銜接及實驗探究的銜接等問題進行了比較和研究。 本文分為四部分。第一部分借助文獻研究方法，明確了初高中化學銜接的意義，分析了國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀并指出了本研究的目標和主要內(nèi)容及方法。 第二部分利用問卷調(diào)查法，對調(diào)查結果進行了定性和定量分析，并對初高中化學課程銜接存在的問題進行了分析。 第三部分借助文獻，科學界定了“銜接”、“教材”、“教

4、科書”、“課本”的定義，在現(xiàn)代認知學習觀和建構主義教學理論的指導下，從初高中化學課程標準、教科書的編寫指導思想、銜接知識點以及實驗探究的銜接幾方面入手，分析研究了初高中化學教科書中知識點的銜接，并通過“氧化還原反應”及“復分解反應”兩個實例展示了初高中化學教學銜接的具體實施過程。 第四部分是結論和展望。初高中化學教學銜接問題需要全體初高中化學教師的共同努力，潛心研究才能順利解決。 本文是從教學一線教師的視角初步比較分析了