人力資本、社會資本視角下高校畢業(yè)生職業(yè)獲得研究.pdf

1、20世紀90年代末，我國開始實施高等教育擴招政策，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，我國高等教育已由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，越來越多的學(xué)生獲得了接受高等教育的機會。與此同時，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年快速增長，大學(xué)生職業(yè)獲得問題日益嚴峻。影響高校畢業(yè)生職業(yè)獲得的因素有很多，如社會結(jié)構(gòu)、制度政策、經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r、高等教育人才培養(yǎng)模式乃至家庭背景、個體素質(zhì)等。因此，高校畢業(yè)生職業(yè)獲得不僅是一個教育問題，更是一個復(fù)雜的社會問題，受到政治、經(jīng)濟、文化、

2、教育、觀念等多種因素的影響。本研究與以往的宏觀結(jié)構(gòu)研究不同，把高校畢業(yè)生的職業(yè)獲得問題置于現(xiàn)實社會背景之下，而把研究的視角放在微觀層面的個體行動上。人們所觀察到的一個社會現(xiàn)實是，在同樣的社會環(huán)境下，不同教育經(jīng)歷和家庭背景的畢業(yè)生所承受的就業(yè)壓力是不同的，其就業(yè)結(jié)果也存在很大的差異。教育經(jīng)歷和家庭背景聚集到畢業(yè)生身上就形成了畢業(yè)生個體所具有的兩類資本，即人力資本和社會資本。本研究致力于探討這兩類資本在高校畢業(yè)生職業(yè)獲得過程中的作用，分析二

3、者之間的關(guān)系，并揭示其內(nèi)在的運作邏輯。
　　高校畢業(yè)生職業(yè)獲得問題是當(dāng)前我國社會面臨的一個突出問題，對這一問題的研究雖然頗豐，但大都是從單一的經(jīng)濟學(xué)視角或教育學(xué)視角進行的，社會學(xué)視角的審視不多。本研究在人力資本理論、社會資本理論和教育社會學(xué)相關(guān)理論的指導(dǎo)下，以社會學(xué)的視角對此問題進行了系統(tǒng)的研究。全文共分為七章。
　　第一章為導(dǎo)論部分。介紹了本文研究的社會背景，在此基礎(chǔ)上提出了研究問題，并指出研究的理論意義和實踐意義;界定了

4、本文的基本概念、分析框架和主要內(nèi)容;同時，交待了本文的研究方法、資料來源，指出本文的創(chuàng)新之處。
　　第二章為研究的理論基礎(chǔ)與文獻綜述。首先梳理了人力資本理論、社會資本理論和教育社會學(xué)的相關(guān)理論中關(guān)于職業(yè)獲得的研究。其次，對我國高校畢業(yè)生職業(yè)獲得的相關(guān)研究進行了介紹。并在此基礎(chǔ)上對已有研究進行了總結(jié)和評析。
　　第三章簡述了我國高校畢業(yè)生職業(yè)獲得的制度沿革。重點分析了我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度發(fā)展的三個主要階段，即計劃經(jīng)濟時期、有

5、計劃的商品經(jīng)濟時期，以及社會主義市場經(jīng)濟時期。并分別對每一個社會歷史階段的就業(yè)制度進行了相應(yīng)的評價。
　　第四章主要研究人力資本與高校畢業(yè)生的職業(yè)獲得。分析了各個人力資本要素與高校畢業(yè)生職業(yè)獲得的關(guān)系;并在此基礎(chǔ)上深入分析了不同的人力資本要素對高校畢業(yè)生職業(yè)獲得的影響程度;揭示了畢業(yè)生職業(yè)獲得過程中期望與現(xiàn)實的落差。
　　第五章主要研究社會資本與高校畢業(yè)生的職業(yè)獲得。介紹了高校畢業(yè)生職業(yè)獲得的關(guān)系本位的社會特征;分析了各個社

6、會資本要素與高校畢業(yè)生職業(yè)獲得的關(guān)系;并在此基礎(chǔ)上深入分析了不同的社會資本要素對高校畢業(yè)生職業(yè)獲得的影響程度;揭示了畢業(yè)生職業(yè)獲得過程中所體現(xiàn)的社會分工基礎(chǔ)上的社會分化現(xiàn)象。
　　第六章研究了人力資本、社會資本對高校畢業(yè)生職業(yè)獲得的雙重效應(yīng)。分析了人力資本、社會資本對高校畢業(yè)生職業(yè)獲得的功能;指出了人力資本和社會資本對高校畢業(yè)生職業(yè)獲得的共同作用、特征和趨勢;探討了高校畢業(yè)生所擁有的人力資本和社會資本之間的關(guān)系，指出了家庭社會資本

7、的運作邏輯，既直接作用于高校畢業(yè)生的職業(yè)獲得，又通過提高高校畢業(yè)生的人力資本存量和后致型社會資本質(zhì)量間接作用于高校畢業(yè)生的職業(yè)獲得。指出高校畢業(yè)生職業(yè)獲得過程中體現(xiàn)出自致性和先賦性雙重特征，揭示出其內(nèi)在的不平等。并進一步指出由于家庭社會資本的參與，高校畢業(yè)生的職業(yè)獲得呈現(xiàn)出贊助式社會流動特征，不利于社會公平的價值訴求。
　　第七章在總結(jié)研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的對策建議。首先，學(xué)校層面:要加強就業(yè)指導(dǎo);改革人才培養(yǎng)模式;增強與

8、社會的聯(lián)系等。其次，大學(xué)生層面:改變就業(yè)觀念;正確認識自己，全面發(fā)展;積極拓展自己的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。再次，政府層面:創(chuàng)建公平的就業(yè)環(huán)境;建立暢通的就業(yè)信息系統(tǒng)等。
　　高校畢業(yè)生職業(yè)獲得問題不僅關(guān)乎畢業(yè)生本人及其家庭的生存與發(fā)展，也關(guān)乎國家的和諧、穩(wěn)定與發(fā)展。目前，我國整體的人力資本存量還很低，如果不能有效解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，不僅會造成人力資源的巨大浪費，不利于國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的順利進行，還會挑戰(zhàn)社會和諧與公平的價值追求。