專業(yè)運動員文化教學分層策略研究.pdf

1、專業(yè)運動員是我國競技體育水平在亞洲和世界處于和保持領(lǐng)先地位的生力軍。由于體育運動訓練的特殊要求，專業(yè)運動員接受文化教育不系統(tǒng)，導致文化素質(zhì)偏低，這不僅影響了運動技能和水平的提高，而且使專業(yè)運動員退役后的再就業(yè)失去競爭力。因此，在現(xiàn)行運動員文化教育“一條龍”體制的前提下，如何拓展教育理念、改進教學方法、提高專業(yè)運動員文化教育教學的質(zhì)量?這既是不斷提高競技體育水平，鞏固領(lǐng)先地位的一個重大問題，也是提高專業(yè)運動員再就業(yè)能力、提高國民素質(zhì)的一個

2、重大問題。 運動員缺乏系統(tǒng)的文化教育，文化基礎(chǔ)較差，而外出訓練和比賽較多，文化學習時間難以保證，加上同班不同隊，訓練和比賽的時間不一致。所以，同一個班的學生，文化學習程度不一，學習進度不一，加大了教學難度，嚴重影響教學效果。 分層教學就是探索在班級授課制條件下，面對學生之間的顯著差異，采取適當而有效的措施，促使全體學生獲得良好的發(fā)展。它體現(xiàn)了“學生為本、因材施教”的理念，適合專業(yè)運動員文化學習的課堂教學實際，是提高專業(yè)運

3、動員文化教育教學效果和質(zhì)量的有效策略。 運動員文化教育實施分層教學，要依據(jù)教育教學的基本規(guī)律，解決好分層的主要環(huán)節(jié)、程度分層、目標分層、施教分層、評價分層等五個方面的問題。要突出重點，切實解決好施教分層。要樹立正確的分層觀念，堅持分層教學的基本步驟。通過對教學內(nèi)容深度的適當調(diào)濺、對教學知識點分層設(shè)置不同層次進行導學、選擇恰當?shù)慕虒W方法、知識講授力爭當堂消化鞏固、重視教學活動突出知識的實際應(yīng)用、注重非智力因素培養(yǎng)等方法，把分層教學