利用合作式學習激發(fā)大學英語專業(yè)新生學習動機.pdf

1、如何有效地教授大學英語專業(yè)新生英語這一問題一直困撓著中國英語教師.教師無論在課堂上如何啟發(fā),學生總是沒有做出預(yù)期反應(yīng).在整個學習過程中,學生普遍缺乏積極性、主動性.我們把這一現(xiàn)象歸結(jié)為學生缺乏學習動機.該文旨在研究影響學生學習動機的潛在因素.自我報告數(shù)據(jù)是從遼寧師范大學英語專業(yè)新生中隨意選擇的27個調(diào)查對象中收集來的.定性結(jié)果來自于四位多年從事英語專業(yè)一年級教學的教師的訪談.結(jié)果顯示在中學到大學的轉(zhuǎn)型期內(nèi),確實存在一些影響學生學習動機的

2、問題.為了解決這些問題,作者在英語教學過程中采用一種以學生為中心的方法——合作式教學來激發(fā)學生動機.合作式教學能夠在很大程度上激發(fā)學生主動地參與到課堂活動中去.在合作式教學環(huán)境下,學生之間相互信任、共同合作,把注意力集中在如何完成學習任務(wù)上,而很少在意彼此之間的差異,從而減少顧慮,激發(fā)用外語交流的目的.另外,在這種課堂環(huán)境中,教師成為協(xié)助者.教師根據(jù)學生需要來創(chuàng)造適合提高外語交際能力的學習環(huán)境,增強學生學習主動性.因此,在英語教學中,合