中小學(xué)音樂(lè)課程的民族性研究.pdf

1、我國(guó)《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出：“音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。”音樂(lè)課程的價(jià)值，不僅體現(xiàn)在審美體驗(yàn)和創(chuàng)造價(jià)值上，同時(shí)在社會(huì)交往和文化傳承方面也顯示出重要的價(jià)值。因此，以音樂(lè)課程為載體傳承中華民族音樂(lè)文化毋庸置疑。在經(jīng)濟(jì)一體化、教育全球化與文化多元化的大趨勢(shì)下，如何有效保護(hù)中小學(xué)音樂(lè)課程的民族性、充分挖掘民族音樂(lè)課程資源、傳承民族文化來(lái)樹(shù)立民族精神，已成為當(dāng)前中

2、小學(xué)音樂(lè)課程改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。
　　 本研究從關(guān)注中小學(xué)音樂(lè)課程的民族性入手，對(duì)音樂(lè)課程民族性理論內(nèi)涵和依據(jù)進(jìn)行分析；通過(guò)對(duì)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與實(shí)證分析，找出存在的問(wèn)題和差距；從比較研究的視角對(duì)韓國(guó)、日本、俄羅斯等國(guó)家的中小學(xué)音樂(lè)課程民族性理論與實(shí)踐進(jìn)行研究，對(duì)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課程傳承音樂(lè)民族性研究提出具體建議。
　　 全文共分為七章。
　　 第一章主要闡述了論文的研究背景、研究目的、研究問(wèn)題、研究意

3、義、研究思路和方法，并對(duì)學(xué)校音樂(lè)課程民族性研究的國(guó)內(nèi)外歷史發(fā)展與現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理。
　　 第二章對(duì)本研究涉及的重要概念，如：民族性、民族音樂(lè)、民族音樂(lè)課程、課程的民族性等進(jìn)行了深入的解讀和梳理；針對(duì)研究學(xué)校音樂(lè)課程民族性的理論基礎(chǔ)，論文從人類(lèi)學(xué)、文化學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等視角進(jìn)行了理論梳理和探討。
　　 第三章主要運(yùn)用了文獻(xiàn)分析法、觀察法、調(diào)查法、比較分析法以及個(gè)案研究法，對(duì)各地區(qū)使用的教科書(shū)、問(wèn)卷與訪談的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較

4、分析。經(jīng)過(guò)分析，在對(duì)民族音樂(lè)的價(jià)值認(rèn)識(shí)上，通過(guò)對(duì)音樂(lè)課程目標(biāo)和教材內(nèi)容的理解，以及教學(xué)方法、原則的實(shí)施等方面歸納出重要的結(jié)論與建議。用直方圖、數(shù)據(jù)圖表等方式對(duì)掌握的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述；通過(guò)對(duì)樣本數(shù)據(jù)的整理與分析得出結(jié)果。
　　 第四章對(duì)國(guó)外中小學(xué)音樂(lè)課程的民族性進(jìn)行了比較研究。對(duì)當(dāng)代世界音樂(lè)教育領(lǐng)域具有廣泛影響的柯達(dá)伊、奧爾夫、卡巴列夫斯基等人的音樂(lè)課程民族性教育理念與教學(xué)方法方面進(jìn)行研究，同時(shí)對(duì)韓國(guó)、日本、俄羅斯等國(guó)家音樂(lè)課程的民族

5、性進(jìn)行比較分析，并總結(jié)了其對(duì)我國(guó)音樂(lè)課程與教學(xué)的啟示。
　　 第五章以我國(guó)中小學(xué)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程民族性對(duì)策研究為內(nèi)容，即提高對(duì)民族音樂(lè)課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)；建設(shè)具有民族特色的音樂(lè)教材；建設(shè)有效的民族音樂(lè)教學(xué)模式；完善“以人為本”的多元評(píng)價(jià)體系以及加強(qiáng)民族音樂(lè)教學(xué)的師資培訓(xùn)。
　　 第六章主要在實(shí)踐層面分析了我國(guó)中小學(xué)民族音樂(lè)課程的優(yōu)秀課堂案例，提出如何構(gòu)建具有實(shí)踐意義的民族音樂(lè)教學(xué)模式，并對(duì)開(kāi)發(fā)優(yōu)秀的民族音樂(lè)校本教材進(jìn)行實(shí)踐探索。

6、
　　 第七章為本論文的研究結(jié)論。本文認(rèn)為，在中小學(xué)音樂(lè)課程民族性的問(wèn)題上，必須明確民族音樂(lè)文化的傳承功能，有效地利用民族音樂(lè)課程資源，豐富音樂(lè)課程的文化內(nèi)涵，倡導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)形式的多樣性共存。
　　 總之，中小學(xué)音樂(lè)課程民族性與多元文化可以相輔相成、和諧共榮，中小學(xué)音樂(lè)課程無(wú)論是從課程設(shè)計(jì)、教科書(shū)的編寫(xiě)，還是課程教學(xué)實(shí)施，都應(yīng)該將音樂(lè)課程的民族性作為一個(gè)重要的目標(biāo)加以落實(shí)：同時(shí)，中小學(xué)音樂(lè)課程民族性的建設(shè)可以通過(guò)四個(gè)主要渠

7、道：一是通過(guò)民族音樂(lè)教育樹(shù)立民族精神，傳承民族文化；二是利用音樂(lè)課程內(nèi)容的民族性進(jìn)行民族文化教育；三是以豐富多彩的中小學(xué)音樂(lè)課程載體再現(xiàn)音樂(lè)課程的民族性；四是利用我國(guó)各地豐富多彩的民族音樂(lè)資源來(lái)豐富音樂(lè)課程教材內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化和音樂(lè)文化素質(zhì)的養(yǎng)成。
　　 在中小學(xué)音樂(lè)課程中實(shí)施民族音樂(lè)不僅是必要的，而且是可行的；同時(shí)，有計(jì)劃有意識(shí)地開(kāi)展中小學(xué)音樂(lè)課程民族性的教學(xué)，可以有效避免音樂(lè)教育的“西化”，實(shí)現(xiàn)以民族文化為根基的音