中學(xué)教師能力評(píng)價(jià)理論與方法研究.pdf

1、改革開放至今，素質(zhì)教育始終引領(lǐng)著我國教育的大方向，成為衡量教育水平優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)教師是成功開展素質(zhì)教育工作的重要一環(huán)，如何有效評(píng)價(jià)中學(xué)教師的能力，激發(fā)教師工作熱情、提高教師工作效能、提升教師自身素質(zhì)和滿足中學(xué)教師自我成長的需求成為具有前瞻意義的科研課題。目前從理論上探討中學(xué)教師能力評(píng)價(jià)的研究較為少見，而傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)研究僅圍繞學(xué)生的評(píng)判角度予以分析，對(duì)教師能力特征的描述偏于籠統(tǒng)，評(píng)價(jià)指標(biāo)較為單一，無法全面考察中學(xué)教師應(yīng)具備的能力，

2、缺乏對(duì)中學(xué)教師能力進(jìn)行針對(duì)性、系統(tǒng)性以及多維度的研究。
　　 本論文將中學(xué)教師個(gè)人能力放在整個(gè)中學(xué)教師能力系統(tǒng)框架內(nèi)進(jìn)行研究，界定中學(xué)教師能力的概念，以中學(xué)教育理論、教師評(píng)價(jià)理論、能力理論等理論及粗糙集方法、滿意度方法為基礎(chǔ)，提出中學(xué)教師能力評(píng)價(jià)理論(第3章)。并以該理論為指導(dǎo)確定中學(xué)教師能力評(píng)價(jià)方法(第4章)，綜合利用橫向“教師自我評(píng)價(jià)”和縱向“其他相關(guān)對(duì)象評(píng)價(jià)”進(jìn)行全方位360度評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用粗糙集、信息熵、因素分析等

3、方法對(duì)中學(xué)教師能力進(jìn)行科學(xué)的多維度分析，確立中學(xué)教師能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，確定中學(xué)教師整體能力水平并基于滿意度進(jìn)行中學(xué)教師能力評(píng)價(jià)。進(jìn)行實(shí)證分析(第5章)以保證該理論與方法的有效性與可行性。
　　 中學(xué)教師能力評(píng)價(jià)理論與方法用于科學(xué)評(píng)價(jià)中學(xué)教師能力，進(jìn)而提高中學(xué)教師的教學(xué)水平和質(zhì)量，以培養(yǎng)出更符合社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才。在實(shí)踐中，中學(xué)教師能力評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建可以幫助學(xué)校管理人員對(duì)教師進(jìn)行考核，為教師隊(duì)伍培養(yǎng)等管理實(shí)踐活動(dòng)提供有力的支持，

4、實(shí)現(xiàn)基于能力的中學(xué)教師人力資源管理模式(第6章)；能力指標(biāo)體系的建立有利于中學(xué)教師以此為基準(zhǔn)提高自身綜合能力，不斷學(xué)習(xí)和探索，努力成為擁有高素質(zhì)、高效能、教學(xué)能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的新時(shí)代中學(xué)教師。
　　 通過研究本文界定了從多角度綜合考慮的中學(xué)教師能力概念；總結(jié)提出了中學(xué)教師能力評(píng)價(jià)理論，包括獲取能力指標(biāo)、建立能力評(píng)價(jià)模型、基于滿意度評(píng)價(jià)、基于能力的中學(xué)人力資源管理，并對(duì)其基本思想進(jìn)行說明等；利用指標(biāo)篩選、相關(guān)性分析、因素分析等方法