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1、長期以來,人們對知識及其特性的研究主要是基于哲學(xué)認識論與認知心理學(xué)的立場來進行,而缺乏教育學(xué)立場的考察。這導(dǎo)致知識被外在化,成為游離于學(xué)生成長過程的一種物體、事實,而不真正具有對個體的內(nèi)在價值?!皞€人知識”是理解教育領(lǐng)域中知識的出發(fā)點,要解決當前關(guān)于知識教育爭論的焦點和核心問題就要以“個人知識”為視角來審視知識教育,探討和把握知識在進入教育領(lǐng)域,與人“相遇”后呈現(xiàn)的豐富性內(nèi)涵。 全文共包括三章內(nèi)容: 第一章主要闡述了為什
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