初中數(shù)學課“班內(nèi)動態(tài)分層合作教學”實驗研究.pdf

1、伴隨中國普及九年義務教育，初中生在心理特征、生理上的發(fā)展差異是客觀存在，對數(shù)學學習的接受能力、興趣和愛好的差異也是客觀存在的，初中生群體的各方面差異明顯加劇，繼續(xù)在教學中采用“一刀切”的教學方法，已不符合素質教育的要求。數(shù)學課”班內(nèi)動態(tài)分層合作教學”是一種班級授課制形式下，基于學生的個體差異基礎之上，而采取的因材施教的一種個性化教學模式。它既能面向全體學生，又能為學生的全面發(fā)展、學生數(shù)學素質的普遍提高，創(chuàng)造有利條件。
　　本文借鑒

2、了許多分層次教學的成功經(jīng)驗，以現(xiàn)代教育理論為指導，探索出一套符合我校數(shù)學教學實際且行之有效的“班內(nèi)動態(tài)分層次教學”模式，并在筆者所任教的兩個班級，進行了對比實驗研究，通過實驗取得了良好的教學效果:教師在教學理念、關注學生以及教學方法等各方面都得到了不同程度的提高;學生在心理素質、學習態(tài)度、學習能力、學習觀、上課的表現(xiàn)等各方面都得到了不同程度的提高;同時也總結了一些經(jīng)驗與不足，在以后的教學工作中還需進一步借鑒同仁們的經(jīng)驗、意見、結合本校的