化學(xué)學(xué)困生開展反思實踐取向的學(xué)習(xí)活動的研究.pdf

1、筆者出于提高化學(xué)學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和化學(xué)學(xué)習(xí)成績的目的，所以選擇了化學(xué)學(xué)困生作為研究對象?；瘜W(xué)學(xué)困生往往具有自信心差、學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)策略欠佳、成績不理想等特點?；瘜W(xué)學(xué)困生的成因復(fù)雜多樣，轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生也就需要深入分析成因再具體確定轉(zhuǎn)化策略。筆者在調(diào)查的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)絕大部分的化學(xué)學(xué)困生反思實踐取向的學(xué)習(xí)活動開展較少，所以決定引導(dǎo)化學(xué)學(xué)困生開展反思實踐取向的學(xué)習(xí)活動。 本文基于新課程的理念和體驗學(xué)習(xí)理論、學(xué)生主體論

2、與元認(rèn)知理論的分析和理解，結(jié)合化學(xué)學(xué)困生的特點和學(xué)習(xí)實際，引導(dǎo)化學(xué)學(xué)困生開展反思實踐取向的學(xué)習(xí)活動。研究過程中采用了調(diào)查法和個案研究法?；瘜W(xué)學(xué)困生開展反思實踐取向的學(xué)習(xí)活動具體從學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)策略、考試策略和與同學(xué)、老師、家長的交流情況四個方面來展開。步驟分五步：發(fā)現(xiàn)并明確問題；收集資料；分析評判；問題探究；總結(jié)提高。并提出一些針對性的策略：堅持每晚反思化學(xué)課堂，利用日志記錄化學(xué)學(xué)習(xí)得失，利用交流討論進行反思實踐、教師促進學(xué)生反思。