新體育課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價體系的理論與實(shí)踐研究.pdf

1、學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價一直是專家、教師和學(xué)生比較關(guān)注的熱門話題之一.現(xiàn)代教學(xué)評價的思想傳入我國只有二十多年的歷史,所以體育教育評價的發(fā)展只是處于萌發(fā)階段,由于各方面的原因,對學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價的研究只是停留理論性研究,而可操作性研究比較少.而新課標(biāo)的實(shí)施,非常需要一種符合新的課程評價觀的可操作的方案來滿足一線教師的需求.該文采用了訪談法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、問卷調(diào)查法對學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價進(jìn)行了可操作性方案的構(gòu)建和實(shí)驗(yàn)研究.重新審視了傳統(tǒng)的學(xué)生

2、體育學(xué)習(xí)評價,主要有以下特點(diǎn):過分強(qiáng)調(diào)動作技術(shù)和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),沒有考慮學(xué)生的個體的體質(zhì)基礎(chǔ)、興趣、愛好特征,競技能力的絕對指標(biāo)成為衡量學(xué)生體育能力的唯一指標(biāo);一般只注重期末的終結(jié)性評價而不重視診斷性評價和過程性評價,重視教師的評價而忽視學(xué)生本身和學(xué)生之間的評價.該文還根據(jù)新課標(biāo)的要求和一線教師的實(shí)際需要出發(fā),建構(gòu)了新課標(biāo)下學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價的可操作性的初步框架:第一,確定了學(xué)生學(xué)習(xí)評價的基本要素及其權(quán)重,并且對部分要素確定了二級指標(biāo)及權(quán)重;第