一所小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的個案研究.pdf

1、隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化,建立多元開放的校本教學(xué)研究機制,使教師成為教研活動的主體是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要求,也是新課程向縱深發(fā)展的重要保障。
　　 當(dāng)前各校的校本教研都在如火如荼地進行著,那么效果究竟如何?存在什么問題呢?筆者采用質(zhì)的研究方法,選取N市W小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研組為研究對象,通過對其校本教研機制及開展情況的個案研究,以期較為生動地呈現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)校本教研的現(xiàn)實狀況,揭示校本教研中存在的諸種問題,找尋一種相

2、對有效的校本教研機制和開展模式。
　　 筆者選取三位普通教師及J校長作為訪談對象,從校本教研管理制度的建設(shè)、普通教師參與校本教研的情況及開展課題研究的現(xiàn)實情況等三個方面進行訪談,發(fā)現(xiàn)其中存在著諸多問題:首先,在制度管理中存在不合理的現(xiàn)象;其次,作為研究主體的教師被動參與且研究素養(yǎng)和能力缺乏;另外,教學(xué)研究效果堪憂,片面追求數(shù)量,缺乏研究過程和專業(yè)引領(lǐng)。針對這些問題,筆者提出相應(yīng)對策:首先,建立有效的校本教研運行機制,采用激勵機制