新課程實(shí)施背景下一所農(nóng)村學(xué)校教師合作的個(gè)案研究.pdf

1、隨著教育改革的深入進(jìn)行以及促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的呼聲不斷高漲,教師合作成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)之一。許多研究者對(duì)此作了深入的研究與探索,如：有的研究者從文化、組織的視角來(lái)研究教師合作；有的研究者思考了教師合作與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系；有的研究者探討了教師合作的策略、途徑,等等。這些研究成果在某種程度上已經(jīng)對(duì)學(xué)校教師合作產(chǎn)生了積極的影響。 本研究正是在這些研究的基礎(chǔ)上展開思考,嘗試采用個(gè)案研究的方法,以浙北一所普通農(nóng)村學(xué)校Q學(xué)校為研究對(duì)象,研究

2、主要通過訪談、觀察和收集實(shí)物的方法來(lái)收集資料,然后對(duì)資料進(jìn)行反復(fù)閱讀、歸類整理與分析,最終形成研究結(jié)果的報(bào)告。 本研究主要從以下五個(gè)方面展開：(1)關(guān)于教師合作的描述：通過實(shí)物呈現(xiàn)、筆者親歷及教師言說(shuō)這幾個(gè)方面收集資料,突破時(shí)空局限,呈現(xiàn)出教師合作的三維圖景；分析資料,整理出教師合作的組織、制度、內(nèi)容,合作場(chǎng)景,教師個(gè)體等維度；(2)關(guān)于教師合作的分析：結(jié)合學(xué)校背景、合作情境,用話語(yǔ)分析等方法對(duì)合作場(chǎng)景等進(jìn)行考察；結(jié)合個(gè)別教師的

3、生活史,對(duì)其作為“合作者”的“身份”作解釋性的描述；(3)關(guān)于教師合作的理論：在分析的基礎(chǔ)上提煉出相關(guān)的本土理論,如教師合作中的基本原則：合作中提建議時(shí),應(yīng)選擇“委婉”的言說(shuō)方式；安排合作任務(wù)時(shí),應(yīng)“講原則,守人情,原則第一”,等等；(4)關(guān)于教師合作中的問題：合作時(shí)完成任務(wù)為第一取向而相對(duì)忽視了薄弱教師的發(fā)展,不同學(xué)科的教師之間(橫向)以及同一學(xué)科不同階段的任課教師之間(縱向)的合作缺失,活動(dòng)安排與組織的質(zhì)量低下,等；(5)關(guān)于教師合