高中生英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中策略使用情況研究.pdf

1、隨著自主學(xué)習(xí)理論在語言學(xué)習(xí)中的引入，研究人員開始普遍關(guān)注怎樣構(gòu)建適于自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。一些研究人員建議外語學(xué)習(xí)者應(yīng)學(xué)會有效利用當代科技手段，二十世紀九十年代網(wǎng)絡(luò)教育的興起為解決這一問題開辟了新的途徑，因為網(wǎng)絡(luò)教育能為個性化的輔導(dǎo)提供更多機會和便利。 網(wǎng)絡(luò)教育的本質(zhì)特點是教師與學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中的分離，因此，學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)的能力并學(xué)會使用各種學(xué)習(xí)策略。因為缺少教師的直接參與，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)生必須學(xué)會自己訂立學(xué)習(xí)計劃，選擇

2、學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方法，包括對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的監(jiān)控都是自主行為，即在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生要為他們的外語學(xué)習(xí)負更多的責(zé)任，所以，自主性就尤為重要。 雖然很多學(xué)者強調(diào)過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的重要性，但是，對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的特征的研究并不多，尤其是對他們策略運用的研究甚微。因此，本研究旨在通過對中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)策略運用狀況的調(diào)查，探討中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語學(xué)習(xí)的自主性及其特征。 本文的研究對象為深圳的162名參加101

3、遠程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)暑假班課程和其他課程的中學(xué)生。筆者請他們參加網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語自主學(xué)習(xí)策略問卷調(diào)查，所收集的數(shù)據(jù)用SPSS進行統(tǒng)計分析；同時要求他們在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的過程中記下學(xué)習(xí)日志，并從中隨機選取了二十一名學(xué)生進行了訪談，進一步探討產(chǎn)生這些特征的深層次原因。 研究結(jié)果表明，由于有限的策略運用，中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)自主性并不高。大部分學(xué)生較多地使用選擇策略、補償策略和情感策略。這些策略具有明顯的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特征。他們普遍較少使用管理