開發(fā)小學生多元智能發(fā)展的實驗研究.pdf

1、目前，社會發(fā)展要求教育必須全面提高人的素質(zhì)和能力，發(fā)展“多元智能”的理念已成為世界各國教育改革的重要取向。
　　本論文主要研究多元智能理論在小學教育中的應(yīng)用情況。了解學校教師、學生及家長對該理論的認知程度;研究教師實施多元智能教學策略后，學生多元智能的發(fā)展狀況以及教師、家長、學生的反映。
　　該論文采用教育實驗法和問卷調(diào)查法。運用整體抽樣，單組自我對照前測—后測的實驗設(shè)計，通過實施多元智能教學策略，提高學生多元智能的發(fā)展;通

2、過調(diào)查研究收集反饋信息;經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計得出有參考價值的結(jié)論，以期對學生的全面發(fā)展有促進作用。通過研究得出以下結(jié)論:
　　多元智能理論能夠促進學生自身素質(zhì)向多元化的方向發(fā)展;學生多元智能的發(fā)展是不均衡的;傳統(tǒng)的智能項目仍然受到普遍重視;音樂-節(jié)奏智能的開發(fā)需要持續(xù)不斷的較長期的發(fā)展環(huán)境的支持;男生與女生之間多元智能的發(fā)展有差異性;學生多元智能的發(fā)展需要教師自身素質(zhì)的全面提高。
　　本課題是在我國不斷深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育