觀念為本視角下的《原電池》教學(xué)實(shí)踐調(diào)查.pdf

1、建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為,學(xué)生的科學(xué)觀念學(xué)習(xí)是建構(gòu)性的,學(xué)生是科學(xué)觀念意義的主動(dòng)建構(gòu)者,是科學(xué)知識(shí)的最終使用者?？茖W(xué)觀念的學(xué)習(xí)使學(xué)生更加本質(zhì)地認(rèn)識(shí)事物與現(xiàn)象,促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化,最終內(nèi)化為自身的能力,幫助學(xué)生提高邏輯推理能力,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)心理的多樣化教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?盡可能地啟迪學(xué)生思維,增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)觀念的認(rèn)識(shí)建構(gòu)與理解水平,注重能力的培養(yǎng),避免對(duì)科學(xué)知識(shí)的機(jī)械記憶

2、。
　　 本文是在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下針對(duì)具體教學(xué)任務(wù)進(jìn)行的調(diào)查研究報(bào)告,筆者試圖通過(guò)調(diào)查一線教師在教授《原電池》內(nèi)容的過(guò)程中所采取的具體策略,通過(guò)訪談、交流等手段,對(duì)比不同教學(xué)策略的具體效果差異,從而進(jìn)行優(yōu)化組合,以達(dá)到尋求比較理想的教學(xué)策略的目的。
　　 通過(guò)研究表明:不同的教學(xué)策略會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)策略模式下的教學(xué)活動(dòng),對(duì)學(xué)生知識(shí)的落實(shí)有一定的作用,但是在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力方面存在明顯的缺陷；多媒體教學(xué)策

3、略的應(yīng)用,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂的容量增大了許多,并且將微觀知識(shí)直觀化,適當(dāng)降低了知識(shí)的難度,便于學(xué)生接受。但是存在的問題在于,有部分學(xué)生的注意力被現(xiàn)代化教學(xué)手段所吸引,非但沒有達(dá)到教師的預(yù)期目標(biāo),反而影響了教學(xué)的效果；觀念為本視角下的教學(xué)策略的運(yùn)用,將電化學(xué)的觀念引入到教學(xué)當(dāng)中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)該部分知識(shí)時(shí)形成明確的電化學(xué)觀念,從原電池的工作本質(zhì)層面切實(shí)理解原電池的構(gòu)成、工作原理。進(jìn)而達(dá)到自主學(xué)習(xí)、形成能力的教學(xué)目的。但是該種教學(xué)策略