體育院系不同類型理論課教學風格典例分析及理想設計.pdf

1、教學是一門科學，更是一門藝術。在課程改革日益向縱深發(fā)展的今天，對個性化教學和教學風格的研究已經引起了國內外學者越來越多的興趣和關注，追求個性化的教學和獨具魅力的教學風格已成為一種發(fā)展趨勢和學科發(fā)展的需要。但是，教學風格的研究在體育學科領域里還是一個薄弱環(huán)節(jié)，本課題把學術界探討較少的體育理論教師教學風格作為研究的切入點，旨在探討提高體育理論課教師教學藝術水平的有效途徑。 本文首先對國內外教學風格的研究歷史和現(xiàn)狀進行了回顧和詳盡的分

2、析，指出當前教學風格的研究和發(fā)展具有實踐性、操作性、教師主體性等趨勢；接著，通過對體育院系部分理論課教學風格的案例分析，指出體育理論教師缺乏獨具魅力的教學風格是低效教學的主要原因，認為以教育學為基礎的理論體系對教師的束縛、師徒觀念的影響、用基礎教育的理念辦體育專業(yè)等是理論課教師不能形成獨特教學風格的原因；最后，文章在探討了體育理論課教學風格的特征及構成要素的前提下，設計出不同類型理論課教學風格的理想模式——興趣教學模式和試誤教學模式。本