高等教育內涵式發(fā)展的現實依據及戰(zhàn)略重點——以湖南省為例.pdf

1、我國高等教育經過1999年以來外延式為主(新增投入、新建高校、擴大招生規(guī)模)的發(fā)展，在學總人數和毛入學率由1998年的643萬人和9.8％上升到2007年的2700萬人和23％，已躍升至國際公認的大眾化階段。在高等教育外延式發(fā)展的同時，制約教育教學質量和辦學效益的深層次矛盾和問題不斷凸現，要解決這些矛盾和問題，高等教育就必須走一條規(guī)模擴張與質量提升相統一的協調型發(fā)展之路，即堅持內涵式發(fā)展為主導模式。高等教育內涵式發(fā)展是以事物的內部因素作

2、為主要動力和資源的發(fā)展模式，在發(fā)展形態(tài)上主要表現為事物內在屬性的發(fā)展，是在現有高校數量不大幅度增加和規(guī)模不大幅度擴大的前提下，通過創(chuàng)新制度、優(yōu)化結構、提高質量、增進效益和增強適應性，來實現高等教育的進一步發(fā)展。要求規(guī)模、結構、質量和效益之間相互協調，教學、科研、社會服務與國際交流之間互相促進，學科、師資建設機制和辦學、管理體制合理有效，校園文化和校園文明建設以人為本。內涵式發(fā)展模式適應了高等教育改革的需要，承載著高等教育的質量和水平，是

3、實現高等教育可持續(xù)發(fā)展的理性選擇。其現實依據是：高等教育發(fā)展的規(guī)模受到經濟社會發(fā)展水平、政府投入、民眾支付能力、產業(yè)結構以及高?，F有辦學條件等因素的制約，客觀上要求高等教育的發(fā)展速度和規(guī)模與經濟社會發(fā)展水平保持一致；還有迫切需要解決長期所形成的管理體制僵化、教育結構失衡、師資隊伍建設以及大學精神失落等突出問題，以提高高等教育的內在品質，縮短與世界教育發(fā)展水平的差距。高等教育內涵式發(fā)展的戰(zhàn)略重點應立足于如下幾個主要方面：適度規(guī)模發(fā)展；優(yōu)化