中學(xué)體育課師生互動(dòng)的差異性研究.pdf

1、師生互動(dòng)作為教學(xué)的主要形式，其質(zhì)量的高低直接影響課的教學(xué)效果。體育課與其他學(xué)科不同，體育教學(xué)是一門以實(shí)踐為主的課程，在教學(xué)過(guò)程中，師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同分享勝利的歡樂(lè)，所以說(shuō)互動(dòng)貫穿于整堂體育課。如今大部分中學(xué)體育課出現(xiàn)了學(xué)生參與的積極性不高、教師與學(xué)生缺乏溝通、教學(xué)氛圍枯燥乏味等問(wèn)題，這些問(wèn)題都與互動(dòng)質(zhì)量的好壞有直接關(guān)系。在整堂體育課中教師往往不能無(wú)差別的對(duì)待每一名學(xué)生，使每一名學(xué)生都得到發(fā)展。研究師生互動(dòng)的差異性是改善課堂死

2、板、無(wú)活力的必要前提條件；是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
　　本文在充分挖掘課堂師生互動(dòng)、教育的公平等相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，得出師生互動(dòng)過(guò)程中存在一些差異。通過(guò)采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法、對(duì)比分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)中學(xué)體育課師生互動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)對(duì)象的差異、互動(dòng)空間的差異、互動(dòng)評(píng)價(jià)的差異、互動(dòng)方式的差異等進(jìn)行研究。本文主要運(yùn)用師生互動(dòng)系統(tǒng)對(duì)這些差異進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理，進(jìn)而最后提出科學(xué)的、合理化的對(duì)策與建議，為師生互動(dòng)的研究提供參考。

3、
　　通過(guò)研究得出：中學(xué)體育課師生互動(dòng)中存在著互動(dòng)對(duì)象、互動(dòng)空間、教師評(píng)價(jià)、互動(dòng)方式等方面的差異，及教師是影響互動(dòng)差異產(chǎn)生的影響因素。這些差異在某種程度上會(huì)影響師生互動(dòng)的質(zhì)量。具體表現(xiàn)在互動(dòng)對(duì)象上師個(gè)互動(dòng)與師群互動(dòng)的差異、師生互動(dòng)與生生互動(dòng)的差異；互動(dòng)空間上教師各區(qū)域移動(dòng)位置持續(xù)時(shí)間和次數(shù)的差異；教師教學(xué)評(píng)價(jià)上教師正面評(píng)價(jià)與負(fù)面評(píng)價(jià)的差異、口頭評(píng)價(jià)與肢體語(yǔ)言評(píng)價(jià)的差異；互動(dòng)方式差異上語(yǔ)言互動(dòng)、肢體語(yǔ)言互動(dòng)、情感互動(dòng)的差異。影響互動(dòng)