高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)城鄉(xiāng)差異研究——基于江西高校調(diào)查.pdf

1、高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的城鄉(xiāng)差異是社會(huì)公眾普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。歷年來(lái)有很多學(xué)者對(duì)于此問(wèn)題有深入的研究，也積累了不少的研究成果，但是對(duì)于江西地區(qū)這種高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)城鄉(xiāng)差異問(wèn)題的實(shí)證分析比較少。大部分學(xué)者對(duì)于教育城鄉(xiāng)差異研究只是片面的對(duì)結(jié)構(gòu)性的因素(如家庭背景)進(jìn)行分析，或者是只對(duì)政策因素進(jìn)行分析，但將兩者結(jié)合起來(lái)分析高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)城鄉(xiāng)差異問(wèn)題的研究為數(shù)不多。
　　 本文通過(guò)瀏覽了大量的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并吸收和借鑒教育社會(huì)學(xué)

2、的各種理論思想，深入研究了改革開放高校擴(kuò)招以來(lái)出現(xiàn)的城鄉(xiāng)教育入學(xué)機(jī)會(huì)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和演變趨勢(shì)，之后對(duì)城鄉(xiāng)差異問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析與論證，最后，提出一些可行性的對(duì)策。
　　 本研究的研究方法主要采用兩種，一是定性研究;二是定量研究。研究方式是采用文獻(xiàn)研究和實(shí)地研究相結(jié)合的辦法。其中在文獻(xiàn)研究中，筆者對(duì)前人研究的理論文獻(xiàn)做了梳理和分析。這些理論包括以下幾個(gè)方面：西方教育學(xué)界對(duì)高等教育不平等的理論研究及實(shí)證分析結(jié)果，目前教育學(xué)界對(duì)高等

3、教育城鄉(xiāng)差異研究的概況，教育政策及其法規(guī)等。在數(shù)據(jù)收集分析方面，筆者收集了國(guó)內(nèi)外的各種調(diào)查數(shù)據(jù)資料，包括官方統(tǒng)計(jì)資料如統(tǒng)計(jì)年鑒、教育年鑒等，還有學(xué)校招生辦提供的各種實(shí)際統(tǒng)計(jì)資料，及其他研究者收集的原始資料數(shù)據(jù)等。在實(shí)地調(diào)查中，筆者主要采用了抽樣問(wèn)卷調(diào)查和訪談。因經(jīng)費(fèi)、時(shí)間限制，筆者只針對(duì)江西地區(qū)部分高校進(jìn)行了抽樣調(diào)查，采取隨機(jī)抽樣的辦法抽取高校的部分學(xué)生，樣本容量為300份，分別在江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西師范大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)三所學(xué)校分配10

4、0份問(wèn)卷。在結(jié)構(gòu)式訪談中，一是對(duì)部分高校學(xué)生進(jìn)行訪談，以達(dá)到了解其家庭背景、生活狀況、高考情況等。二是對(duì)城鄉(xiāng)中小學(xué)的家庭背景、學(xué)習(xí)情況、就讀學(xué)校情況進(jìn)行了解。筆者選取了江西省某市的中小學(xué)兩所和鄉(xiāng)村中小學(xué)兩所為調(diào)查學(xué)校抽取了這些學(xué)校的初二年級(jí)和小學(xué)五年級(jí)的部分學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查采取了結(jié)構(gòu)式訪談、問(wèn)卷調(diào)查和深入訪談等。以達(dá)到了解這些學(xué)生的家庭背景、學(xué)業(yè)情況、學(xué)生家長(zhǎng)的教育期望、家長(zhǎng)的輔導(dǎo)情況及擁有輔導(dǎo)書的情況等。
　　 調(diào)查的結(jié)

5、果發(fā)現(xiàn)：(1)隨著國(guó)家的教育擴(kuò)招政策的實(shí)行，城鄉(xiāng)教育機(jī)會(huì)不公平的社會(huì)問(wèn)題一直存在，城鄉(xiāng)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)差距呈逐步減小的趨勢(shì)。(2)城鄉(xiāng)差異問(wèn)題表現(xiàn)在城鄉(xiāng)子女進(jìn)入高校層次上、高校類型上和高校專業(yè)類型上等。(3)由于目前受應(yīng)試教育體制的影響，城鄉(xiāng)家庭文化資本必須與應(yīng)試教育相結(jié)合才能對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成就有促進(jìn)作用。例如家庭藏書(與考試相對(duì)應(yīng)的書籍輔導(dǎo)書等)。(4)城鄉(xiāng)家庭經(jīng)濟(jì)資本對(duì)孩子學(xué)業(yè)成就影響很大，但對(duì)于農(nóng)村家庭的孩子影響更大。
　　

6、 對(duì)于差異形成的原因可以大致可歸納為兩大部分。第一是社會(huì)制度的因素；第二是社會(huì)結(jié)構(gòu)的因素(如家庭背景因素)。制度性因素主要是指資源配置的不公平，高考制度及高等教育收費(fèi)制度、和重點(diǎn)學(xué)校制度等。家庭背景主要從社會(huì)資本、文化資本、經(jīng)濟(jì)資本這三方面來(lái)進(jìn)行闡述差異形成的原因。家庭背景的差異對(duì)學(xué)業(yè)的影響主要從兩個(gè)方面來(lái)探討：第一是由于優(yōu)勢(shì)遞進(jìn)效應(yīng)影響基礎(chǔ)教育進(jìn)而影響到高等教育。第二是招生錄取機(jī)制對(duì)于入學(xué)機(jī)會(huì)的干預(yù)，也就是說(shuō)具有優(yōu)勢(shì)資源的城市家庭子女

7、會(huì)比農(nóng)村家庭子女獲得更多的入學(xué)機(jī)會(huì)。
　　 其實(shí)不管是制度性因素還是結(jié)構(gòu)性因素都不是單獨(dú)存在影響的，他們都是具有密切聯(lián)系，一起對(duì)城鄉(xiāng)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)產(chǎn)生影響，筆者將這兩者結(jié)合起來(lái)共同探討差異形成的原因，從而全面深入分析城鄉(xiāng)差異。
　　 在探討了城鄉(xiāng)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)城鄉(xiāng)差異的原因之后，筆者試圖提出一些可行性的對(duì)策。首先要改變教育理念，摒棄以往城市為中心的取向，傾向農(nóng)村。第二要深化教育改革。最后，我們必須正確面對(duì)這樣的問(wèn)題，