高職英語課程標準構(gòu)建的建議與設(shè)想.pdf

1、當今，發(fā)達國家紛紛進行外語教學改革，提高公民的外語能力以增強其國際競爭力。我國加入WTO已有五年多了，很多用人單位，包括畢業(yè)生本身都提高了對英語水平的要求。高職人才將成為我國經(jīng)濟建設(shè)的主力軍，然而，目前高職英語教學的現(xiàn)狀和教學質(zhì)量令人擔憂。“十一五”規(guī)劃中明確提出了發(fā)展職業(yè)教育，提高教學質(zhì)量的要求。那么怎樣切實提高高職英語教學質(zhì)量呢?在此背景下，本文提出了高職英語課程標準構(gòu)建研究，主要內(nèi)容如下： 第一部分陳述了進行高職英語教學改

2、革，構(gòu)建高職英語課程標準構(gòu)建所處的背景，對高職教育課程標準的幾個概念進行了界定，明確了寫作本文目的與意義。 第二部分研究了高職英語課程標準構(gòu)建的實踐背景。首先研究了當前國內(nèi)外外語課程與教學改革的發(fā)展趨勢，并把美國“5C外語學習標準”和中小學的《新課標》與高職《基本要求》進行了比較和分析，以此推論高職英語教學的指導性文件——《基本要求》已不能滿足當前教學和社會對高職人才的需求了。然后分析了當前高職英語課程與教學的現(xiàn)狀和問題，包括教

3、學模式、教學內(nèi)容、師資水平、生源狀況、教學設(shè)施和評價體系，以此論證高職英語課程標準的構(gòu)建勢在必行。 第三部分研究了羅杰斯人本主義教育思想、能力本位和終身教育理念及其對高職英語教育的啟示，以此作為高職英語課程標準構(gòu)建的理論依據(jù)；同時從社會的角度和技術(shù)的角度分析了高職英語課程標準構(gòu)建的可行性。 第四部分主要研究了高職英語課程標準構(gòu)建可能存在的問題，并提出了對策和建議。筆者認為，政策保障是該標準構(gòu)建的首要條件；第二，該標準體系

4、必須具有職業(yè)特色，又符合中國的國情；第三，必須以“能力本位”為宗旨，同時貫徹現(xiàn)代的人本主義教育理念。第五部分根據(jù)前文中對高職英語教學存在問題的分析研究，以人本主義教育理論和能力本位為依據(jù)，結(jié)合筆者多年的教學實踐和研究，參照前人的經(jīng)驗，提出了高職英語課程標準構(gòu)建的一些初步設(shè)想。包括高職英語課程標準的性質(zhì)、地位；基本理念；設(shè)計思路；總目標和階段目標以及實施建議。 本文采用了文獻分析法，對比分析法和經(jīng)驗總結(jié)等研究方法。通過對高職英語課