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文檔簡介
1、在終身學(xué)習(xí)的理念下、在基礎(chǔ)教改的需求下、在人才培養(yǎng)目標(biāo)的呼吁下,培養(yǎng)學(xué)生元認知能力是有必要且有意義的。兒童發(fā)展心理學(xué)認為小學(xué)三、四年級的學(xué)生,正處在元認知能力的最佳發(fā)展時期。教師在這個階段要是有意識地加以培養(yǎng),元認知將會發(fā)展得更快。因此,以小學(xué)生為培養(yǎng)對象進行元認知的訓(xùn)練和發(fā)展將變得更為重要和有意義。 本文首先對元認知理論、小學(xué)生元認知現(xiàn)狀問題進行研究和分析,得出培養(yǎng)小學(xué)生元認知的4點研究啟示;其次,通過對概念圖和思維導(dǎo)圖的研究
2、,筆者將概念圖和思維導(dǎo)圖進行整合,形成概念思維圖,并提出將其融入到小學(xué)生元認知發(fā)展的理念,從三方面驗證了該理念在理論上的有效性。 在此理念的指導(dǎo)下,根據(jù)四點研究啟示,筆者提出了基于概念思維圖的小學(xué)生元認知培養(yǎng)策略:元認知知識的傳授策略、元認知監(jiān)控的訓(xùn)練策略,并對其展開了2個階段的較為深入的教學(xué)實踐研究,同時開發(fā)了相應(yīng)的互動社區(qū),為元認知培養(yǎng)提供了交流的平臺。本文通過問卷調(diào)查、個人訪談的形式對小學(xué)生元認知效果進行調(diào)查分析,研究表明
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