元認知在高中作文教學中的應用.pdf

1、作文是一種十分特殊的心理過程，是師生雙方以作文為中心進行的教與學的協(xié)同活動過程。目前的高中作文教學研究僅僅著眼于教師的教學過程，很少或不涉及作文主體——學生的心理過程；另外，迫于高考應試的沉重壓力，教學中主要以作文強化訓練為主，忽視了學生的主動性，從而使高中作文教學走入困境。所以，要想提高高中作文教學的效率，讓學生真正學會獨立寫作，就要研究學生的作文心理，在教學中教會學生運用作文策略來解決遇到的問題。在作文策略的形成過程中，教師應用元認

2、知理論，會有效地引導學生對自己的作文過程和作文能力的發(fā)展進行自我指導和自我監(jiān)控。元認知理論是美國心理學家弗拉維爾于20世紀70年代最先提出來的，他認為元認知是一個人所具有的關于自己思維活動和學習活動的認知和監(jiān)控。元認識的核心是“關于認知的認知”。本文在借鑒吸收中外心理學家對元認知的定義、其組成要素、特點、實質等研究成果的基礎上，結合當前高中作文教學現狀和作文教學的實踐，著重分析元認知理論在高中作文教學中的缺失及其對高中作文教學的重要作用