高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的評價指標體系研究.pdf

1、杭州師范大學碩士學位論文高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的評價指標體系研究1碩士學位論文論文題目高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的評價指標體系研究作者姓名徐濤指導教師羅達勇（教授）學科專業(yè)體育教育訓練學所在學院體育與健康學院提交日期2008年6月6日杭州師范大學碩士學位論文高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的評價指標體系研究3摘要摘要21世紀，日新月異的科學技術(shù)革命昭示著人才觀要發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)已由原來計劃經(jīng)濟時期的單一“專型”模式轉(zhuǎn)

2、向了適應(yīng)市場經(jīng)濟、面向未來，內(nèi)涵上重基礎(chǔ)、重創(chuàng)新、重發(fā)展能力、重培養(yǎng)個性；外延上兼容政治、人文與科學、文理滲透、基礎(chǔ)與專業(yè)等多智能結(jié)構(gòu)的、綜合性的“素質(zhì)型”復(fù)合人才模式。復(fù)合型人才培養(yǎng)模式是高等教育變革教育觀念，應(yīng)對科技發(fā)展的必然趨勢。本研究從現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展和我國教育事業(yè)對復(fù)合型人才的迫切需求出發(fā)，緊扣體育學科發(fā)展趨勢和高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)新世紀我國體育教育事業(yè)需要的具有創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)復(fù)合型體育教育人才為出

3、發(fā)點，透徹分析體育教育人才培養(yǎng)模式的“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強能力、廣適應(yīng)、重創(chuàng)新”培養(yǎng)思路。詮釋了復(fù)合型體育教育人才應(yīng)具備的人才多級智能結(jié)構(gòu)，把人才的“厚”在那里、“寬”在哪里、“強”在哪里、“廣”在哪里、“重”在哪里，熔化、吸收、貫徹到各級評價指標，為復(fù)合型體育教育人才評價指標體系的構(gòu)建夯實了基礎(chǔ)。首先，依據(jù)《03方案》提出培養(yǎng)復(fù)合型體育教育人才目標要求出發(fā)，透徹分析復(fù)合型體育教育人才的規(guī)格及內(nèi)涵。從復(fù)合型體育教育人才的智能結(jié)構(gòu)搜集各級備

4、選指標，利用特爾斐法（Delphi）法進行了兩輪的指標篩選，確立了復(fù)合型體育教育人才一級指標4項、二級指標22項和85項具體三級評價指標。其次，利用層次分析法（AHP）法確立了評價體系各項指標的綜合權(quán)重。在結(jié)合權(quán)重的基礎(chǔ)上對復(fù)合型體育教育人才具備的各智能結(jié)構(gòu)進行了全面的分析，提抽了各級指標的核心內(nèi)容。把復(fù)合型體育教育人才指標體系作為一個有機的整體，使之成為有效的反饋系統(tǒng)。并對復(fù)合型體育教育人才評價體系理論進行了深入的探討。構(gòu)建了一套客觀

5、、簡單易行的復(fù)合型體育教育人才的指標評價體系，以期有效地控制高校復(fù)合型體育教育人才的培養(yǎng)過程，指導培養(yǎng)復(fù)合型體育教育人才發(fā)展的實踐，并對檢驗體育教育本科專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)具有重要意義。最后，本研究對評價指標體系進行了考評，評價指標各維度的Cronbachsα系數(shù)在（0.802~0.936）之間均顯著大于0.7。重測信度Pearson相關(guān)系數(shù)（0.801~0.947P0.01）均值大于0.7。評價指標的各維度兩次測量得分呈高度相關(guān)具有較好