合作游戲在學前英語教學中的應用.pdf

1、我國《新課程標準》提出了“以學生發(fā)展為本”的教育理論，并倡導“自主探究、實踐體驗和合作交流”的學習方法。因此，在幼兒園，孩子們的共同生活，他們的彼此交流，他們與成人以及同伴之間探索玩耍和各種有趣的娛樂活動是他們社會學習的主要方法，也是活躍思維，從小培養(yǎng)他們能力的一種途徑。幼兒園和老師應該提供他們交流接觸和共同活動的機會和條件。該項研究的目的主要是探究通過游戲的合作學習能否促進孩子們的英語學習。 本項研究中的受試為甘肅省白銀市白銀

2、區(qū)幼兒園六個大班的三百名孩子。每個班的孩子人數(shù)為五十并共同擁有一個英語老師。設(shè)六個班為實驗班，并接受八個月以培養(yǎng)合作學習能力為基礎(chǔ)的英語教學。六個班所使用的教材均為統(tǒng)編幼兒園英語教材(大班)。六個班的孩子全部參加了實驗前測，中測和后測。另外，所有的家長在前測前都被要求填寫了調(diào)查問卷。測試結(jié)果以及從調(diào)查問卷中所得到的數(shù)據(jù)通過SPSS(11.0)、Windows和Excel軟件進行了處理并進行了分析。本研究回答了以下問題： *只要應

3、用了合作游戲，幼兒園英語教學是否就會得到提高? 實驗研究結(jié)果表明，幼兒園孩子通過游戲的合作學習能力能被培養(yǎng)起來，培養(yǎng)幼兒園孩子的通過游戲的合作學習能力能提高其英語成績，并能促進英語教學。 本論文共分為六個部分。第一部分介紹了本研究的背景，目的和意義。第二部分介紹了國內(nèi)外有關(guān)合作學習的文獻。第三部分介紹了與合作學習有關(guān)的理論，以及兒童英語教學和英語合作游戲教學有關(guān)理念。第四部分是本論文的實驗研究，提出了假設(shè)，通過精心設(shè)計的