走向樂生的休閑教育的探析.pdf

1、經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進步，人們的物質(zhì)文化生活日益豐富，未來社會將朝著休閑化的方向發(fā)展。在休閑化的社會里，人們將擁有更多的休閑時間，更加注重生活質(zhì)量的提升。健康而良好的休閑生活是休閑化社會中人們所追逐的目標。但在現(xiàn)實生活中，人們對休閑生活的理解和定位僅停留在物質(zhì)享受這一層面，常出現(xiàn)物質(zhì)上富有、時間上充裕而精神上感到困頓。因而，什么是健康而良好的休閑生活，并達至精神上的愉悅享受，這是需要休閑教育來進行引導的。 休閑教育是補救人類面臨精

2、神困頓的一種有效途徑，使個體擺脫物質(zhì)的奴役成為自由而完滿的個體是休閑教育應有的責任。但現(xiàn)實的休閑教育放棄了這一價值追求，成了壓制人、奴役人的工具，使個體無法真正享有休閑教育所應有的自由之光?；诖耍治雠c反思我國當前休閑教育現(xiàn)狀，并以此為依據(jù)建構理想的休閑教育成為必要。 本文圍繞理想休閑教育的建構而展開，包括四個部分： 引言：介紹問題提出的緣由，綜述國內(nèi)外休閑教育的研究現(xiàn)狀，闡述本論文研究的意義、思路和方法。 第

3、一章：分析與反思我國當前休閑教育現(xiàn)狀。通過調(diào)查研究，探明當前我國休閑教育中個體精神自由失落主要表現(xiàn)為自由時空的束縛、休閑活動的平庸及個體精神的禁錮。在此基礎上，分析與論證造成休閑教育工具化、平庸化與人的缺場的根本原因是科學理性的獨尊、祛魅的時代與主體性的黃昏。 第二章：闡明追尋個體精神自由的休閑教育是理想的休閑教育。確定人的自由本性，分析自由的三個維度，進一步指出精神自由是自由的核心；研究休閑自由的層次，探明精神自由是休閑的本質(zhì)