網(wǎng)絡環(huán)境下中等職業(yè)學校雙主教學模式的研究與實踐.pdf

1、目前各類學校中采用的教學模式主要有兩大類,一是以教師為主的教學模式,二是以學生為主的教學模式。前者過于強調(diào)教師的主導作用,而忽視學生的主觀能動性,認為學習的起因是對外部刺激的反應；后者雖然有利于學生主動探索、主動發(fā)現(xiàn),但它忽視教師的主導作用,以致于容易偏離教學目標的要求。所以說當前教學改革的主要目標之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心或單純以學生為中心的教學模式,建構一種既能發(fā)揮教師的主導作用,又能充分體現(xiàn)學生認知主體作用的新型教學模式,即雙

2、主教學模式。 本研究通過分析以教為主和以學為主教學模式的學習理論,進一步闡明雙主教學模式的理論基礎,總結歸納出雙主教學模式的基本教學環(huán)節(jié)、一般設計原則和設計內(nèi)容,并通過在職業(yè)學校計算機專業(yè)的專業(yè)課上的應用,從理論和實踐兩方面探討了雙主教學模式在職業(yè)學校中的運用。在研究中把優(yōu)化學習過程、培養(yǎng)學生自主學習能力作為主攻方向；轉(zhuǎn)變教學過程中各要素的關系,充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位；媒體從原來作為教師的演示工具,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的認

3、知工具；從單純重視獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、技能、智能和情感全面發(fā)展,并試圖嘗試創(chuàng)造知識,突出培養(yǎng)學習能力、思維能力和創(chuàng)新能力；從單純重視一般要求轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r重視個性發(fā)展,科學、全面地設計教學目標、策略和評價。 本研究采用文獻法、座談法、實驗法等研究方法,分別對職業(yè)計算機專業(yè)課采用以教為主教學模式模式、以學為主教學模式和雙主教學模式進行研究,并對研究結果進行了教師教學評價和教學效果評價。結果表明,雙主教學模式一方面保證了知識系統(tǒng)的傳授,