語文美文美育教學設計研究.pdf

1、教育學與美學，不求相同，但求相通；教育活動與審美活動，不求合一，但求連通；為學與為人，成人與成事，致知與致行，靈與肉，思與詩，相連、相聯(lián)、相合、相和，是教育與審美綜合滲透的結晶；意義、意蘊、思語、私語，在和合會通的融融詩意中催生。 語文課程，就課程的內(nèi)在性質和本質來看，它是美文美育課程，因為語言與言語的特性，在很大程度上決定了語文課程的特性，從而也決定了語文在基礎教育中具有其獨特而重要的美育功能，這種功能是語文本身所固有的，美育

2、是語文教育自身的使命。《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》提到：“語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣”，《上海市中小學語文課程標準(試行稿)》提到的“形成審美意識、審美情趣和審美能力，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)并提高比較辨別能力和鑒賞評價能力，塑造健全的人格”是語文重要的課程理念，也是語文教學的重要目標，它跟美育的目標、作用是完全一致的。 美文美育的教學設計的理念是根據(jù)全人教育、現(xiàn)代教育和漢語文化教育的要求和需要提出來