新課型下的語文互動(dòng)教學(xué).pdf

1、隨著教育改革的進(jìn)一步深化，新課改的不斷推進(jìn)，語文教學(xué)面臨著改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)建新型教學(xué)模式的重大任務(wù)?；?dòng)教學(xué)在這一形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生，它繼承了傳統(tǒng)教學(xué)的知識(shí)性、工具性，同時(shí)也開創(chuàng)了新型教學(xué)的全體性、創(chuàng)新性、人文性，使二者達(dá)到了形式和內(nèi)容上的統(tǒng)一。它適應(yīng)了時(shí)代對(duì)教學(xué)的要求，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望，提高了他們對(duì)知識(shí)理論的實(shí)踐能力。 本研究在新課改思想的指導(dǎo)下結(jié)合一線教學(xué)的實(shí)際情況，大膽嘗試了互動(dòng)教學(xué)在實(shí)

2、際教學(xué)中的實(shí)踐。不但分析了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，而且也在此基礎(chǔ)上發(fā)展了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使之更好地為互動(dòng)教學(xué)服務(wù)；不但注重互動(dòng)教學(xué)的理論性，而且更注重互動(dòng)課堂的實(shí)效性，用成功的案例對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了新課型的分類指導(dǎo)。如使用多媒體的網(wǎng)絡(luò)課上，我發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集信息，分享交流樂趣，充分利用網(wǎng)絡(luò)的方便進(jìn)行作文的互評(píng)互改。如探究課，上課時(shí)有個(gè)人思考、小組討論、班內(nèi)交流等幾個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)成熱烈的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。在討論和交流時(shí)教師做精當(dāng)點(diǎn)撥，具有研討性，有足夠的思維空

3、間。其中能夠給學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)的實(shí)踐課和表現(xiàn)課，我合理安排，得體把握，讓學(xué)生真正地動(dòng)起來。在生成課中，我指導(dǎo)學(xué)生采用變讀為寫、變讀為說、變讀為編劇等手段，巧妙地將教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生樂意參與、富有創(chuàng)見的互動(dòng)學(xué)習(xí)。鑒賞課可以欣賞美、陶冶性情和啟迪智慧，文學(xué)中的人物情景需要學(xué)生用心去品味鑒賞。“溫故而知新”、“循序而漸進(jìn)”在日常的知識(shí)復(fù)習(xí)課中，我們要善于用實(shí)踐總結(jié)理論，用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。 最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，增長(zhǎng)了能力為衡

4、量的標(biāo)準(zhǔn)。真正的互動(dòng)教學(xué)不但克服了傳統(tǒng)教學(xué)的統(tǒng)、獨(dú)、死、費(fèi)的教育局面，同時(shí)也克服了表面上熱鬧的課堂，局部拔尖學(xué)生參與和臨時(shí)作秀的公開課的假互動(dòng)教學(xué)?；?dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)要多方面的、立體式的，既要有知識(shí)性評(píng)價(jià)，又要有能力性評(píng)價(jià)。 互動(dòng)教學(xué)是對(duì)新課標(biāo)的大膽實(shí)踐，它是在總結(jié)了優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)和西方教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出的具有內(nèi)容的豐富性、意義的深遠(yuǎn)性、形式的挑戰(zhàn)性、意識(shí)的前瞻性和效果的持續(xù)性的新型教育模式。教師對(duì)它的正確理解和有效實(shí)踐，關(guān)