【新統(tǒng)編人教版】五年級下語文《語文園地 七》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 1 頁 共 8 頁語文園地 語文園地 七?教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會在閱讀中體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。2.學(xué)會根據(jù)一個情景寫出景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。3.感悟烘托、渲染在表達(dá)上的特點(diǎn)。4.積累記背古詩《鄉(xiāng)村四月》。?教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會在閱讀中體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。2.學(xué)會根據(jù)一個情景寫出景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。3.感悟烘托、渲染在表達(dá)上的特點(diǎn)。?教學(xué)策略 教學(xué)策略1.交流平臺回顧本單元的課文，討論交流作者是如何體現(xiàn)出景

2、物的靜態(tài)美和動態(tài)美的。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“閱讀中，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，能使我們更好地感受景物獨(dú)特的魅力”的結(jié)論。2.詞句段運(yùn)用（1）通過對例句的朗讀和思考，感悟?qū)懗鼍拔锏膭?、靜之美的方法。引導(dǎo)學(xué)生選擇一個情景，照樣子寫一寫。（2）通過對例句的朗讀和感悟，體會出三段話分別描寫了怎樣的情景，體會它們在表達(dá)上的特點(diǎn)。3.日積月累引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法，并運(yùn)用學(xué)古詩的方法自學(xué)古詩《鄉(xiāng)村四月》。?教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時 教

3、學(xué)課時 2 課時第 1 課時 課時第 3 頁 共 8 頁? 兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。? 車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）這兩段話是如何表現(xiàn)出景物的動態(tài)美和靜態(tài)美的？（學(xué)生自由交流）（3）教師小結(jié)：第一段話是《威尼斯的小艇》一文中的句子，通過描寫半夜戲院散場后瞬間的喧

4、嘩來體現(xiàn)威尼斯的動態(tài)美。第二段話是《牧場之國》一文中的句子，通過描寫晚上荷蘭牧場車船過后，一切又恢復(fù)了平靜來體現(xiàn)荷蘭牧場風(fēng)光的靜態(tài)美。2.在這三種情景中，選擇一個情景，照樣子寫一寫。課件出示①放學(xué)后的校園 ②群鳥飛過湖面 ③火車進(jìn)站（1）這三種情景中，該怎樣寫景物的靜態(tài)美和動態(tài)美呢？（學(xué)生自由交流）（2）教師小結(jié)：第一種情景“放學(xué)后的校園”，先描寫出學(xué)生放學(xué)時喧鬧的情景表現(xiàn)出校園的動態(tài)美，再描寫出放學(xué)后校園的安靜來表現(xiàn)校園

5、的靜態(tài)美。第二種情景“群鳥飛過湖面”，先描寫出群鳥飛過湖面時，水面上的各種變化來表現(xiàn)出湖面的動態(tài)美，再描寫出群鳥飛過湖面后，水面慢慢恢復(fù)平靜來表現(xiàn)湖面的靜態(tài)美。第三種情景“火車進(jìn)站”，先描寫出火車進(jìn)站后，人們嘈雜的喧鬧聲來表現(xiàn)火車站的動態(tài)美，再描寫出火車站的一切又恢復(fù)了平靜來表現(xiàn)火車站的靜態(tài)美。（3）小組討論交流：第一種情景“放學(xué)后的校園”的動、靜之美怎樣寫？（學(xué)生自由討論）（4）全班交流匯報(bào)。（學(xué)生暢所欲言）課件出示隨著清脆的下課鈴聲

6、響起，整個校園仿佛也被這鈴聲所喚醒，校園變得喧鬧起來，快樂與輕松充滿了每個角落。噼里啪啦的收拾書本聲，為了慶祝放學(xué)的歡呼聲，同學(xué)之間的招呼聲，又結(jié)束了一天的學(xué)業(yè)的如釋重負(fù)聲交織在一起，奏響了一部放學(xué)交響樂。默默地，校園在夕陽紅色的余暉中吐出最后一群歸去的孩子們的喧嘩，熱鬧了一天的校園終于寧靜下來。寂靜的校園被充滿生命力的綠色包圍著，那是一大片綠茵茵的草地。草兒的綠色和夕陽的紅色漸漸變暗、變淡，向無言襲來的暮色過渡著，整個校園和著暮色也漸