大學(xué)生主觀擇業(yè)障礙及應(yīng)對(duì)效能感問卷的編制及現(xiàn)狀調(diào)查.pdf

1、對(duì)于多數(shù)大學(xué)生而言，他們將會(huì)在大學(xué)中做出人生中的第一次職業(yè)選擇，這種經(jīng)歷會(huì)對(duì)大學(xué)生日后的職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。然而，大學(xué)生們?cè)诼殬I(yè)選擇的過程中常常會(huì)面臨來自自身內(nèi)部和社會(huì)環(huán)境中的種種障礙。他們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)這些障礙以及是否有足夠的信心去應(yīng)對(duì)這些困難必然會(huì)深刻影響大學(xué)生的職業(yè)選擇。因此，這個(gè)問題受到了公眾媒體的關(guān)注，也引起了研究者的興趣。但以前的研究者大多停留于對(duì)大學(xué)生職業(yè)選擇過程中客觀障礙的羅列或從德育角度看待大學(xué)生就業(yè)中存在的問

2、題，而大學(xué)生對(duì)這些障礙和困難的主觀評(píng)價(jià)和應(yīng)對(duì)信心則很少觸及。 在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，本研究從心理學(xué)的角度對(duì)主觀擇業(yè)障礙提出了操作性定義：在大學(xué)生獲取第一份職業(yè)的時(shí)期凸顯出來的，且大學(xué)生將其評(píng)價(jià)為阻撓自身職業(yè)選擇目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的負(fù)性事件或狀況。這些事件或狀況既包括來自于個(gè)體內(nèi)部的因素也包括來自外部環(huán)境中的因素。應(yīng)對(duì)效能感的操作性定義：在面臨擇業(yè)障礙時(shí)，大學(xué)生對(duì)自身成功控制這些負(fù)性事件，順利實(shí)現(xiàn)職業(yè)選擇目標(biāo)的能力的主觀評(píng)價(jià)。 根據(jù)操

3、作性定義，結(jié)合開放式問卷調(diào)查、大學(xué)生訪談以及與專家探討編制了大學(xué)生主觀擇業(yè)障礙及應(yīng)對(duì)效能感初步問卷。用該問卷調(diào)查了758名-至四年級(jí)的大學(xué)生。對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了探索性因素分析，構(gòu)建問卷維度，形成正式問卷。驗(yàn)證性因素分析及信、效度檢驗(yàn)表明，大學(xué)生主觀擇業(yè)障礙及應(yīng)對(duì)效能感問卷具有良好的信度和效度。 在本研究條件下，我們得到如下結(jié)論： 1、大學(xué)生主觀擇業(yè)障礙包括六個(gè)維度：學(xué)校因素、就業(yè)市場形勢、家人期待、職業(yè)熟悉度、個(gè)人素質(zhì)、爭

4、業(yè)背景。 2、大學(xué)生主觀擇業(yè)障礙應(yīng)對(duì)效能感包括五個(gè)維度：學(xué)校因素應(yīng)對(duì)、就業(yè)市場形勢應(yīng)對(duì)、家人期待應(yīng)對(duì)、職業(yè)熟悉度應(yīng)對(duì)、個(gè)人綜合素質(zhì)應(yīng)對(duì)。 3、大學(xué)生主觀擇業(yè)障礙問卷具有良好的信度、效度，可以用作大學(xué)生自我測評(píng)的工具。 4、大學(xué)生主觀擇業(yè)障礙應(yīng)對(duì)效能感問卷具有良好的信度、效度，可以用作大學(xué)生自我測評(píng)的工具。 5、從總體上看，我國大學(xué)生普遍感知到就業(yè)過程中存在種種障礙，并且這些障礙會(huì)對(duì)他們的職業(yè)選擇造成影響。

5、 6、大學(xué)生主觀擇業(yè)障礙有隨著年級(jí)的升高而增長的趨勢，一年級(jí)學(xué)生主觀擇業(yè)障礙最低，三年級(jí)達(dá)到最高點(diǎn)，到四年級(jí)時(shí)又有所下降。一年級(jí)女生比男生感知到更強(qiáng)的擇業(yè)障礙，但到了四年級(jí)，男生的擇業(yè)障礙反而強(qiáng)于女生。 7、從總體上看，我國大學(xué)生應(yīng)對(duì)擇業(yè)障礙的信心還是比較充足。 8、從年級(jí)上看，大學(xué)生應(yīng)對(duì)擇業(yè)障礙的信心有隨年級(jí)升高而降低的趨勢，一年級(jí)學(xué)生的應(yīng)對(duì)效能感最高，此后逐漸下降。在大學(xué)生剛進(jìn)校，即一、二年級(jí)時(shí)，理科生應(yīng)對(duì)擇