英國(guó)1988年教育改革法研究.pdf

1、20世紀(jì)80年代末，撒切爾夫人在第三屆首相任期期間，出臺(tái)了著名的1988年教育改革法，對(duì)英國(guó)不合時(shí)宜的教育進(jìn)行了大刀闊斧的改革。1988年教育改革法集中體現(xiàn)了撒切爾政府教育改革的理念和思路。該法的頒布和實(shí)行，實(shí)際上是英國(guó)教育史上的一次重大的改革。它對(duì)英國(guó)的課程、考試、招生、經(jīng)費(fèi)、管理等都作出了具體的規(guī)定。改革的范圍從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)。其范圍之廣，力度之大是以往任何教育法所不能比擬的。人們普遍認(rèn)為，1988年教育改革法是1944年教育改革

2、法通過(guò)以來(lái)英格蘭和威爾士最為重要和最具深遠(yuǎn)影響的一項(xiàng)教育立法。本文以1988年教育改革法為研究對(duì)象，闡釋法案的內(nèi)容，考察法案出臺(tái)的緣由，分析法案的實(shí)施成效、探討法案存在的問(wèn)題，指出撒切爾政府之后梅杰政府對(duì)法案的修正和完善，并評(píng)析法案的歷史地位。 本文的緒論部分簡(jiǎn)要闡明了選題意義、價(jià)值與創(chuàng)新點(diǎn)，學(xué)術(shù)史綜述以及研究思路與研究方法。 本文正文內(nèi)容共分為四大部分： 第一部分—-1988年教育改革法的特有內(nèi)涵。由1988年

3、教育改革法的出臺(tái)，引出其主要內(nèi)容。在介紹其內(nèi)容時(shí)，著重介紹法案的每一項(xiàng)政策的發(fā)展過(guò)程，并與以往的教育政策相比較，凸顯1988年教育改革法的特色。 第二部分—-1988年教育改革法出臺(tái)的緣由考察。主要從五個(gè)方面進(jìn)行分析、考察：從政治上來(lái)看，1988年教育改革法是“撒切爾主義”在教育政策上的體現(xiàn)；從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)看，1988年教育改革法是教育領(lǐng)域?qū)?jīng)濟(jì)改革的呼應(yīng)；從教育思想和政策上來(lái)看，1988年教育改革法是對(duì)進(jìn)步主義教育思想批評(píng)和綜合

4、中學(xué)教育政策反思的結(jié)果；從教育體制來(lái)看，1988年教育改革法是對(duì)英國(guó)教育管理體制弊端否定的產(chǎn)物；教育的決策者直接推動(dòng)了1988年教育改革法的形成，對(duì)法案的出臺(tái)，起了積極的促進(jìn)作用。 第三部分—-1988年教育改革法實(shí)施、修正及完善。主要從三個(gè)方面進(jìn)行分析和探討：一是分析了1988年教育改革法實(shí)施取得的成效；二是探討了教育改革中存在的問(wèn)題；三是指出了梅杰政府對(duì)該法的修正及完善。 第四部分—-1988年教育改革法的歷史地位。

5、1988年教育改革法在英國(guó)教育改革史上占有里程碑式的地位，它改變了英國(guó)教育管理體制，引進(jìn)了“市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”，奠定了20世紀(jì)90年代以后教育改革的基礎(chǔ)。盡管1988年教育改革法被認(rèn)為是最激進(jìn)的教育改革法，但它根植于英國(guó)文化的土壤之中，仍然體現(xiàn)了英國(guó)改革漸進(jìn)性的特點(diǎn)。此外，1988年教育改革法還有利于加快歐洲統(tǒng)一市場(chǎng)的形成，并且極大地豐富了世界教育改革的內(nèi)容。 結(jié)語(yǔ)部分主要通過(guò)透視1988年教育改革法，得出一些規(guī)律性結(jié)論和有益的啟示

6、：首先，從戰(zhàn)后英國(guó)實(shí)行的兩種截然不同的教育管理體制，我們可以得出一個(gè)規(guī)律，即在教育的集權(quán)管理和分權(quán)管理上，須掌握一個(gè)恰如其分的“度”。其次，盡管1988年教育改革法被認(rèn)為是最激進(jìn)的教育改革法，但它仍然體現(xiàn)了英國(guó)改革循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。再次，通過(guò)1988年教育改革法，我們可以清晰地看到意識(shí)形態(tài)對(duì)教育改革的主導(dǎo)作用。此外，任何改革舉措都可能產(chǎn)生許多新的問(wèn)題，無(wú)論哪方面的問(wèn)題，都需要在以后的改革中對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和完善。只有這樣，改革的成果才會(huì)得以保