動(dòng)機(jī)理論在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以滿足個(gè)體需要的內(nèi)部狀態(tài)，是行為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力[1]。任何時(shí)代的教師都在為能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而煩惱[2]。韋曼(Veeman，1984)曾經(jīng)考察了9個(gè)國家的80多個(gè)研究機(jī)構(gòu)，結(jié)果表明98％的教師都把動(dòng)機(jī)看作是最大的難題。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，一切富有成效的教學(xué)都離不開學(xué)生積極主動(dòng)地參與，即通過師生雙方互動(dòng)的過程提高教學(xué)質(zhì)量。據(jù)心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成績存在顯著相關(guān)(0.34)，僅次于智力與學(xué)業(yè)成

2、績的相關(guān)(0.50)[3]。因此學(xué)生是否具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是獲得有效教學(xué)的前提，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教師教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。 本文以教育學(xué)、心理學(xué)和動(dòng)機(jī)理論等方面系統(tǒng)的理論知識為基礎(chǔ)，結(jié)合中職計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，運(yùn)用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)法和比較法，從理論和實(shí)證兩個(gè)角度，對如何在實(shí)際的計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)過程中如何運(yùn)用動(dòng)機(jī)理論來激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作了初步的探討。 通過對有關(guān)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的研究，作者

3、總結(jié)歸納出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念，及其在學(xué)習(xí)中的作用；分析了目前中等職業(yè)教育中學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面存在的問題，指出計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)是當(dāng)前職業(yè)教育的迫切要求，積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展的重要支持性條件，是職業(yè)教育成功的重要基礎(chǔ)。 本課題采用問卷調(diào)查的方式，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情況進(jìn)行了調(diào)查研究。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：1.大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)水平處于較低的層次，不少學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上的努力程度和學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面比較

4、差，對自己的學(xué)業(yè)成績不滿意，厭學(xué)或放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生仍有相當(dāng)比例。2.雖有不少學(xué)生認(rèn)為自己對計(jì)算機(jī)學(xué)科感興趣，但在學(xué)習(xí)行為上的表現(xiàn)卻是動(dòng)力不足。3.分析影響學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素，主要是學(xué)生經(jīng)歷了中考的失敗，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏自信心，缺乏對學(xué)習(xí)本身的興趣和課堂求知欲望。調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平較低，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，是擺在教師面前迫切需要解決的問題。 在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，我結(jié)合中等職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)的授

5、課要求和學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建了適合在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)用的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)模式，并在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)策略的教學(xué)嘗試，以尋求激發(fā)、維持中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效途徑。針對職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)學(xué)科的不同授課類型，我設(shè)計(jì)了理論課和實(shí)踐課的教學(xué)研究個(gè)案，并進(jìn)行了準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究。研究結(jié)果表明：1.在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)業(yè)成績方面，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生明顯高于控制班學(xué)生。2.在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)情感方面，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外在行為表現(xiàn)上，還是