中學物理課堂教學中發(fā)展性學生評價方法研究.pdf

1、評價改革是基礎教育課程改革的關鍵，直接關系到課程改革能否沿著預定的軌道前進并取得實質(zhì)性的成效。而學生評價則是學校教育評價的核心。為使基礎教育課程改革達到預期目的，必須將評價改革作為課程改革的一個重要部分，而建立起促進學生全面發(fā)展的學生評價體系是其中的基點之一。 本文基于多元智能理論、建構(gòu)主義學習理論和后現(xiàn)代主義理論及其評價觀，綜合國內(nèi)外對學生評價的研究現(xiàn)狀，首先進行了學生評價、發(fā)展性學生評價的現(xiàn)狀、發(fā)展性學生評價的特征、發(fā)展性學

2、生評價概念的涵義以及理論依據(jù)方面的初步探討。 其次，基于國內(nèi)外學生評價研究的成果并結(jié)合中學物理教學的實際情況，本文提出在中學物理課堂教學中采用一種發(fā)展性學生評價方法——“全息成長記錄法”，并對它的涵義界定、理論支持、實踐基礎、評價流程、涉及到的相關因素等方面進行了初步的研究，提出了實施發(fā)展性學生評價的一種有效方案。 最后，將所提出的發(fā)展性學生評價方法——“全息成長記錄法”在教學中實施，并對實驗結(jié)果進行分析，總結(jié)出了一些經(jīng)

3、驗和教訓，以促進今后發(fā)展性學生評價研究的繼續(xù)深入進行。 并通過發(fā)展性學生評價報告將學生在物理學習中的發(fā)展成就、潛能和不足反饋給家長和學生，明確促進學生發(fā)展的改進要點，幫助學生制定改進計劃，使學生在原有水平上得到了進一步發(fā)展。實踐證明，在中學物理教學中實施發(fā)展性學生評價是推動物理新課程改革、促進學生全面發(fā)展的有效途徑。 結(jié)論：本文通過創(chuàng)建操作性較強的學生評價方法，力求將發(fā)展性學生評價理論融進高中物理教學實踐，改革原有的評價