武漢市攔江堤中學(xué)教師職業(yè)倦怠問題研究.pdf

1、教師職業(yè)倦怠是近年來教育職業(yè)領(lǐng)域興起的一個(gè)熱點(diǎn)問題。它不僅影響著教師的身心健康和生活質(zhì)量，而且也對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良影響，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)發(fā)展。研究教師職業(yè)倦怠問題就是為了找到一個(gè)幫助教師解決職業(yè)倦怠的途徑與方法，避免這一病態(tài)現(xiàn)象繼續(xù)蔓延，影響教師的生存和學(xué)生的成長與發(fā)展，讓教育回歸正常軌道，真正起到教育人的作用。 本文以武漢市攔江堤中學(xué)為個(gè)案，以該校初中教師為研究對象，綜合運(yùn)用教育管理學(xué)、社會心理學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等知識，在大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)

2、計(jì)、訪談和歷史資料分析的基礎(chǔ)上，從不同年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、任教學(xué)科結(jié)構(gòu)、職務(wù)職稱結(jié)構(gòu)、任課年級結(jié)構(gòu)和家庭關(guān)系和睦程度等七個(gè)角度真實(shí)再現(xiàn)了該校教師職業(yè)倦怠程度和表現(xiàn)特征，從而為尋找教師職業(yè)倦怠源和探尋一條既可能又可行的減輕教師職業(yè)倦怠路徑提供了充分的依據(jù)。 文章共分四個(gè)部分。第一部分論述了選題的由來及意義，以及國內(nèi)外相關(guān)研究的進(jìn)展?fàn)顩r，為本文研究提供了理論基礎(chǔ)。第二部分從七個(gè)方面多維度、多層次的分析了武漢市攔江堤中學(xué)教師

3、職業(yè)倦怠程度和表現(xiàn)特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該中學(xué)教師職業(yè)倦怠高發(fā)人群主要集中在25至40歲之間的教師身上，其中女教師的職業(yè)倦怠感遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男教師。而且職業(yè)倦怠程度與教師學(xué)歷、任課數(shù)量呈現(xiàn)出正相關(guān)現(xiàn)象，即學(xué)歷越高的教師其倦怠程度越高，任課數(shù)量越多，其倦怠程度越高。此外本文還從教師的職務(wù)職稱上進(jìn)行了比較分析，得出位于中級職稱和中層管理層的教師職業(yè)倦怠感明顯強(qiáng)于其他類別的教師，最后，作者還探討了教師職業(yè)倦怠感與教師家庭關(guān)系的關(guān)系，認(rèn)為家庭關(guān)系不和諧的教

4、師其職業(yè)倦怠感也比較明顯。第三部分作者在前文分析的基礎(chǔ)上，對攔江堤中學(xué)教師職業(yè)倦怠源進(jìn)行了探尋，作者認(rèn)為，工資待遇、學(xué)生綜合能力、社會期望、教師職業(yè)角色、工作負(fù)荷與競爭壓力以及學(xué)校環(huán)境是構(gòu)成教師職業(yè)倦怠的主要源泉。同時(shí)作者還從教師心理、人格、興趣、教師職業(yè)本身的特性和教師教育管理體制等方面對影響教師職業(yè)倦怠的原因進(jìn)行了全方位的分析。第四部分，針對攔江堤中學(xué)教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀和產(chǎn)生的原因，作者提出了改善教師職業(yè)倦怠狀況的三條建議，一是建議