中學(xué)政治教師職業(yè)倦怠問題研究.pdf

1、職業(yè)倦怠(Job Burnout)是指個體在一定的工作情境中因無法應(yīng)付職業(yè)活動中超出個人能量和資源的過度要求時，所產(chǎn)生的生理、情緒情感、行為等方面的身心耗竭狀態(tài)。教師職業(yè)倦怠是指教師因不能有效應(yīng)對工作的壓力而產(chǎn)生的極端心理反應(yīng)，是教師伴隨于長期高水平的壓力體驗而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。政治教師作為教師的下位概念，有著作為教師的共性。因此，本文認為政治教師職業(yè)倦怠是指政治教師不能順利應(yīng)對政治課程實施和教學(xué)時的一種極端反應(yīng)，是其在

2、長期壓力下產(chǎn)生的情緒衰竭、去個性化和低成就感等的體驗。 中學(xué)政治教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠不但極大地影響了政治教育教學(xué)質(zhì)量，而且嚴重影響著政治教師的身心健康，學(xué)生作為中學(xué)政治教師的直接工作對象也成為政治教師職業(yè)倦怠的受害者。因此，對中學(xué)政治教師的職業(yè)倦怠研究意義重大。本文在已有研究的基礎(chǔ)上，通過MBI-ES調(diào)查問卷對C市的120名中學(xué)政治教師進行調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)：從總體看，中學(xué)政治教師的情緒衰竭偏高，去個性化現(xiàn)象不怎么嚴重，在成就感維度表現(xiàn)

3、較高，中學(xué)政治教師呈現(xiàn)出一定程度的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，但從總體上看，還沒有達到嚴重的地步。在職業(yè)倦怠的三個維度情緒衰竭、去個性化和低成就感的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差分別是3.35(0.41)、2.98(0.52)、3.23(0.43)。 通過個案訪談的方法對中學(xué)政治教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因進行了質(zhì)的研究，結(jié)果表明：中學(xué)政治教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠是在一個復(fù)雜多變、多元并存的社會里，社會、組織、職業(yè)和學(xué)科以及教師個人等多方面的因素共同作用的結(jié)果。因此，在尋