自主學(xué)習(xí)及其在電大英語教學(xué)中的培養(yǎng).pdf

1、自主學(xué)習(xí)在語言學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用.語言教師在語言教學(xué)活動中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.一個具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生才會對學(xué)習(xí)具有責(zé)任感,對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),才能具備終身學(xué)習(xí)的能力.目前,隨著開放教育的興起,自主學(xué)習(xí)在開放教育中起著舉足輕重的作用,然而中國廣播電視大學(xué)的許多學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)的能力,尤其體現(xiàn)在英語語言學(xué)習(xí)中處于非常被動的地位.這種狀況的產(chǎn)生不僅與學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中所存在的情感問題有關(guān),還與學(xué)生缺少學(xué)

2、習(xí)策略,及中國教育評估體制不完善,以及教師在教學(xué)過程中所起的作用不恰當(dāng)?shù)纫幌盗幸蛩赜嘘P(guān).作為語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵的自主學(xué)習(xí),與行為主義、建構(gòu)主義、社會互動理論以及社會建構(gòu)主義密切相關(guān).行為主義強(qiáng)調(diào)"強(qiáng)化"在學(xué)習(xí)過程中的作用,十分注重觀察到的行為,與行為主義相比,建構(gòu)主義認(rèn)為人總是將個人意義帶入自己的認(rèn)知世界,這對語言教師具有十分重要的啟示意義.社會互動理論認(rèn)為學(xué)習(xí)不僅包含認(rèn)知觀念,還與人本主義息息相關(guān),它強(qiáng)調(diào)社會環(huán)境作用,強(qiáng)調(diào)語言互動的中介作用

3、,這種理論為語言教學(xué)提供豐富的思想源泉.社會建構(gòu)主義提出教師、學(xué)生、任務(wù)和環(huán)境是在一個動態(tài)的過程中相互作用,單純的語言教學(xué)不是教育,教育是使學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí),特別是持續(xù)的學(xué)習(xí).以上四種理論為自主學(xué)習(xí)提供了充實的源泉.為了使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程中去,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人,該論文提出從以下三個方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力:1.關(guān)注學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的情感因素.2.培養(yǎng)學(xué)生掌握并運用學(xué)習(xí)策略的能力.3.融情感、學(xué)習(xí)策略于