淺論學校德育研究性學習.pdf

1、本文對學校德育研究性學習進行了論述。文章認為，變革德育過程中學生的學習方式是一條發(fā)揮學生主體性、提高德育實效性的有效途徑。學校德育研究性學習是一種積極主動的學習方式，是學生在教師指導幫助下根據(jù)自身的學習情況、興趣愛好、思想品德水平和需要，綜合運用所學思想品德知識，在社會生活的德育情境中以問題為中心，通過探究和體驗，提高自己思想道德素質(zhì)的一種學習方式。學校德育研究性學習在學習目標、學習內(nèi)容、學習形式、學習過程、學習參與者等方面有其獨到的特

2、點，有利于應對時代的變遷，激發(fā)學生的主體性，對提高學校德育的實效性具有十分重要的意義和價值。在實施德育研究性學習時，學習目標設(shè)置必須堅持國家德育總目標，符合社會發(fā)展和學生自身發(fā)展的需要，符合研究性學習特點，堅持從學校實際出發(fā)。目標內(nèi)容則應包括認知、情感、行為幾方面。學校德育研究性學習內(nèi)容的開發(fā)與選擇要遵循自主性、開放性、針對性、實踐性、層次性、可行性的原則。具體的組織實施要有適當而安全的環(huán)境和豐富的資源，要有科學嚴密的管理，要正確處理與

3、其他學科學習的關(guān)系，避免增加學生負擔。學校德育研究性實施途徑主要有：德育課的探究性教學和課題研究活動；與其它各學科相結(jié)合進行綜合研究；與班團隊活動、德育課外活動和社會實踐活動相結(jié)合開展課題化實踐活動。德育研究性學習評價時則必須遵循主體性、發(fā)展性、情境性、過程性原則，實現(xiàn)從封閉試題向開放試題的轉(zhuǎn)變，從純文本考試評價向多種評價方式轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學生從被評價者向評價的決策者轉(zhuǎn)變，從強調(diào)競爭、他律向強調(diào)激勵、自律轉(zhuǎn)變。在實施中要注意轉(zhuǎn)變教師的教育觀