基于學(xué)習(xí)型組織理論的系統(tǒng)化整體護(hù)理實(shí)施策略研究.pdf

1、研究目的：通過(guò)對(duì)系統(tǒng)化整體護(hù)理和學(xué)習(xí)型組織理論進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)調(diào)查及深入的理論分析，研究系統(tǒng)化整體護(hù)理與學(xué)習(xí)型組織理論的理論淵源，分析學(xué)習(xí)型組織理論促進(jìn)系統(tǒng)化整體護(hù)理的可行性和必要性，以及五項(xiàng)修煉對(duì)系統(tǒng)化整體護(hù)理的促進(jìn)作用，提出基于五項(xiàng)修煉的系統(tǒng)化整體護(hù)理的臨床、管理、教育以及政策層次實(shí)施策略。
　　 研究方法：本研究主要應(yīng)用文獻(xiàn)分析法、案例分析法、歸納總結(jié)法等研究方法。在占有大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，吸取學(xué)習(xí)型組織理論及其在企業(yè)、醫(yī)院、

2、護(hù)理方面的應(yīng)用文獻(xiàn)及最新研究成果，分析系統(tǒng)化整體護(hù)理的發(fā)展現(xiàn)狀，研究基于學(xué)習(xí)型組織理論的系統(tǒng)化整體護(hù)理實(shí)施策略。
　　 研究結(jié)果：1.系統(tǒng)化整體護(hù)理與學(xué)習(xí)型組織理論有很深的理論淵源，它們的核心價(jià)值觀都是以人為本，基本價(jià)值在于解決問(wèn)題，理論基礎(chǔ)均是系統(tǒng)論，都深化觀念強(qiáng)調(diào)改善心智模式。2.基于學(xué)習(xí)型組織理論促進(jìn)系統(tǒng)化整體護(hù)理的必要性：是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的基本要求，是現(xiàn)代醫(yī)院管理發(fā)展的本質(zhì)要求，是系統(tǒng)化整體護(hù)理發(fā)展的必然要求，是人的全面

3、發(fā)展的客觀需求。3.提出基于學(xué)習(xí)型組織理論促進(jìn)系統(tǒng)化整體護(hù)理的條件：首先，學(xué)習(xí)型組織理論促進(jìn)系統(tǒng)化整體護(hù)理的可行性分析:學(xué)習(xí)型組織理論重視人力資源因素,學(xué)習(xí)型組織理論要求觀念更新,學(xué)習(xí)型組織理論系統(tǒng)解決問(wèn)題。其次，提出五項(xiàng)修煉對(duì)系統(tǒng)化整體護(hù)理發(fā)展的促進(jìn)作用。4.提出基于學(xué)習(xí)型組織理論的五項(xiàng)修煉在臨床、管理、教育、政策方面的實(shí)施策略。（1）在臨床層次的實(shí)施策略：①自我超越在臨床層次的促進(jìn)策略：不斷提升護(hù)理人員專業(yè)素質(zhì)，不斷提升護(hù)理人員運(yùn)用

4、護(hù)理程序解決服務(wù)對(duì)象健康問(wèn)題的能力，不斷提升護(hù)理人員科研能力。② 改善心智模式在臨床層次的促進(jìn)策略：真正樹立以人為本的服務(wù)理念，深化護(hù)理人員整體護(hù)理觀念，以技術(shù)操作為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q病人健康問(wèn)題為主。③建立共同愿景在臨床層次的促進(jìn)策略：建立護(hù)士個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃,建立科室護(hù)理哲理。④團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)在臨床層次的促進(jìn)策略：加強(qiáng)繼續(xù)教育與在職教育，促進(jìn)護(hù)理科研與同事深度匯談，注重患者及家屬的意見及建議并將其納入工作。⑤系統(tǒng)思考在臨床層次的促進(jìn)策略：根據(jù)

5、護(hù)理程序系統(tǒng)地進(jìn)行臨床護(hù)理，護(hù)理工作范圍擴(kuò)大，整體化的護(hù)理服務(wù)對(duì)象，加強(qiáng)與其他科室及輔助科室的協(xié)作。（2）在管理層次的實(shí)施策略：①自我超越在管理層次的促進(jìn)策略：不斷增強(qiáng)用護(hù)理程序進(jìn)行臨床管理的能力；不斷建立和完善系統(tǒng)化的質(zhì)控制度；建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)員工自我超越。②改善心智模式在管理層次的促進(jìn)策略：轉(zhuǎn)變和更新護(hù)理管理者的觀念以適應(yīng)系統(tǒng)化整體護(hù)理；把護(hù)理診斷和護(hù)理程序作為護(hù)理改革的核心工作。③建立共同愿景在管理層次的促進(jìn)策略：護(hù)理部建立指導(dǎo)

6、護(hù)理臨床和護(hù)理管理工作的護(hù)理哲理；④團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)在管理層次的促進(jìn)策略：在臨床護(hù)理和護(hù)理科研中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神；建立多層次、多渠道、多形式的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。⑤系統(tǒng)思考在管理層次的促進(jìn)策略：加強(qiáng)與其他科室及輔助科室的協(xié)作；以護(hù)理程序?yàn)榭蚣苓M(jìn)行護(hù)理管理。（3）在教育層次的實(shí)施策略：①自我超越在教育層次的促進(jìn)策略；不斷深化整體護(hù)理觀念教育；加強(qiáng)護(hù)理師資培養(yǎng)，促進(jìn)護(hù)理教育者不斷自我超越。②改善心智模式在教育層次的促進(jìn)策略：教育適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的要求；優(yōu)化護(hù)

7、理課程結(jié)構(gòu),增加人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的內(nèi)容；加強(qiáng)觀念教育促進(jìn)護(hù)理教育者觀念更新，逐步建立系統(tǒng)化整體護(hù)理教育模式。③建立共同愿景在教育層次的促進(jìn)策略：加強(qiáng)護(hù)理教育者職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)，培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)價(jià)值觀。④團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)在教育層次的促進(jìn)策略：加強(qiáng)護(hù)理高等教育及繼續(xù)教育；加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)。⑤系統(tǒng)思考在教育層次的促進(jìn)策略：將護(hù)理教學(xué)與臨床護(hù)理業(yè)務(wù)接軌；將護(hù)理程序貫徹到護(hù)理教學(xué)中。（4）在政策層次的實(shí)施策略：①自我超越在教育層次的促進(jìn)策略：國(guó)家及省市層面不

8、斷推進(jìn)護(hù)理改革；不斷完善晉升程序。②改善心智模式在政策層次的促進(jìn)策略：政策層面應(yīng)重視與支持“以人為本”的服務(wù)理念；重視支持系統(tǒng)化整體護(hù)理，改變以往的舊的、傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)護(hù)理模式及觀念③建立共同愿景在政策層次的促進(jìn)策略：國(guó)家制定的護(hù)理專業(yè)的思想指導(dǎo)方針，來(lái)規(guī)范和促進(jìn)系統(tǒng)化整體護(hù)理的實(shí)施。④團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)在政策層次的促進(jìn)策略：舉辦國(guó)際、國(guó)內(nèi)護(hù)理學(xué)習(xí)與交流。⑤系統(tǒng)思考在政策層次的促進(jìn)策略：完善相應(yīng)的護(hù)理法律、法規(guī)支持系統(tǒng)，完善護(hù)理人力管理制度，完善適合

9、現(xiàn)代護(hù)理觀的護(hù)理教育改革，確保系統(tǒng)化整體護(hù)理在臨床層面、教育層面、管理層面系統(tǒng)全面地發(fā)展。
　　 研究結(jié)論：1．學(xué)習(xí)型組織理論與系統(tǒng)化整體護(hù)理具有很深的理論淵源，可以基于學(xué)習(xí)型組織理論這一先進(jìn)管理理念來(lái)促進(jìn)系統(tǒng)化整體護(hù)理的實(shí)施與發(fā)展。2.基于學(xué)習(xí)型組織理論的五項(xiàng)修煉對(duì)系統(tǒng)化整體護(hù)理的臨床、教育、管理、政策層次方面有促進(jìn)其實(shí)施的作用并提出相應(yīng)的實(shí)施策略。繼續(xù)開展本研究的設(shè)想1．采用更多的研究方法，來(lái)探討基于學(xué)習(xí)型組織理論的系統(tǒng)化整