中學生的學習價值觀及其影響因素--一所農(nóng)村中學的民族志考察.pdf

1、當前,對中學生學習價值觀的研究更多的是來自理論方面的或者是量化研究,而缺乏質(zhì)性研究。為了更好的呈現(xiàn)中學生學習價值觀的客觀面目,本研究選取了西安市Y區(qū)K中學為研究對象,運用民族志的研究方法,通過參與觀察、訪談,對中學生學習價值觀的特點及影響因素進行探索。
　　在實地調(diào)研中,本研究重點從學校制度化的儀式、學生課堂生活和學生課余時間三方面展開對中學生學習價值觀的研究。在制度化儀式中,通過升旗儀式,我們看到中學生學習價值觀中缺乏對國家的意

2、識,對國家的責任感還很淡薄,而在主題班會和家長會,中學生體現(xiàn)出對家庭和父母強烈的責任感,為了報答父母,他們努力學習。在課堂生活,通過觀察L班學生舉手發(fā)言以及評閱命題作文,我們了解到該班學生具有展現(xiàn)自己的強烈欲望,他們有追求精神方面的,有追求物質(zhì)方面的,還有追求地位、名譽、金錢的,體現(xiàn)出不同的價值觀。而對差生的“意外成功”,同學們表現(xiàn)出的是譏諷、嘲笑,從側(cè)面反映出他們價值觀中缺乏對弱者的同情與關心。課余生活中,他們盡情展現(xiàn)自我,爭取自己的

3、空間和時間,挑戰(zhàn)自我,具有創(chuàng)新精神,寓學于樂。但也有不良現(xiàn)象,他們不珍惜勞動成果,浪費糧食、亂扔垃圾,享樂思想占據(jù)一定地位。
　　針對以上中學生學習價值觀現(xiàn)象,我們通過進一步調(diào)研總結(jié)了三方面的影響因素:教育觀念;教師言行;家庭。具體而言,在教育制度和教育觀念方面,雖然素質(zhì)教育和新課改大力提倡,但是片面追求升學率的觀念還是普遍存在,學校領導對素質(zhì)教育的理解助長了這種觀念;教師的言行對每個學生來說具有很大的影響,科學合理的觀念和方法對