中學政治課情境中教師權(quán)威的消解與維護——兼談教師權(quán)威的建構(gòu).pdf

1、教師權(quán)威是教育理論研究相對薄弱的問題，也是教育實踐中較為細致的問題。教師權(quán)威指在師生交往中教師對學生的控制與影響能力，反映了兩者特定的社會關(guān)系。它是教師有效行使教學權(quán)力、保障教學有序進行、獲得預期教學效果的重要因素之一。本研究把對教師權(quán)威問題的考察，聚焦于中學政治課情境中，通過對課堂中顯性權(quán)威和隱性權(quán)威的觀察，發(fā)現(xiàn)當前中學政治課教學實踐中，由于課程設置的副科定位，教師對自身角色認識模糊、自我效能感減弱，知識獲取途徑的擴大，以及學生群體亞

2、文化的沖擊等原因，使政治課教師的法定權(quán)威被過度高揚，傳統(tǒng)權(quán)威被空洞強化，知識權(quán)威相對減弱，感召權(quán)威明顯缺失，教師權(quán)威呈現(xiàn)出消解的趨勢。 針對存在的問題，本文論證了教師權(quán)威存在的必要性，并從教師專業(yè)化發(fā)展的角度提出建構(gòu)新型教師權(quán)威。文中指出教師的權(quán)威意識要實現(xiàn)從制度權(quán)威到魅力權(quán)威的轉(zhuǎn)變，要由師道尊嚴的傳統(tǒng)權(quán)威走向師生民主平等的對話，教師要改變以往“知識上位者”的形象為發(fā)現(xiàn)知識的參與者，并努力提升感召權(quán)威讓課堂充滿生命活力。重構(gòu)教師