高職院校知識(shí)轉(zhuǎn)移過程與影響因素研究.pdf

1、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)轉(zhuǎn)移的研究能夠很好的促進(jìn)高職院校教學(xué)模式的改進(jìn)，教學(xué)體系的完善，教學(xué)效果的提高，對于促進(jìn)高職院校知識(shí)擴(kuò)散，發(fā)揮高職院校知識(shí)無形資源的優(yōu)勢具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。對高職院校知識(shí)轉(zhuǎn)移過程與影響因素的研究進(jìn)一步豐富和完善了知識(shí)轉(zhuǎn)移理論。
　　本文在文獻(xiàn)研究與實(shí)地考察的基礎(chǔ)上揭示了高職院校知識(shí)轉(zhuǎn)移的一般過程，并以知識(shí)轉(zhuǎn)移基礎(chǔ)理論知識(shí)為參考，從知識(shí)轉(zhuǎn)移基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)為視角分析了高職院校知識(shí)轉(zhuǎn)移的影響因素。以山西生物應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2、為實(shí)例進(jìn)行了分析，得出高職院校知識(shí)轉(zhuǎn)移主要是內(nèi)部知識(shí)共享和外部知識(shí)轉(zhuǎn)移兩部分構(gòu)成，核心是顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的螺旋上升模式，不同層面、不同知識(shí)儲(chǔ)備量、不同教學(xué)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)轉(zhuǎn)移力度是有差異的。
　　文章采用理論與實(shí)踐相結(jié)合，定性分析和定量研究相結(jié)合的研究方法，綜合運(yùn)用實(shí)地調(diào)查、理論分析、案例研究等方式對高職院校知識(shí)轉(zhuǎn)移的過程與影響因素進(jìn)行了較為深入的研究。
　　本文的創(chuàng)新點(diǎn)是從內(nèi)外兩個(gè)層面對高職院校知識(shí)轉(zhuǎn)移的過程進(jìn)行了深入的研究，