農(nóng)村中學(xué)語言教師發(fā)展中的教師認(rèn)知研究——以龍陵縣為個案.pdf

1、隨著認(rèn)知心理學(xué)在教師研究領(lǐng)域的應(yīng)用，教師認(rèn)知研究已經(jīng)成為一種新的研究范式。然而，縱觀國內(nèi)外的諸多文獻(xiàn)資料，對于中等學(xué)校里教師認(rèn)知與教師發(fā)展的關(guān)系的相關(guān)研究卻相對較少。因此，本研究就著眼于這一現(xiàn)狀，又值中國國內(nèi)正在推進(jìn)的教育改革之際，通過對來自全縣三所完中、一所師范學(xué)校、一所職業(yè)中學(xué)和三所初級中學(xué)的60名英語教師的問卷調(diào)查和訪談，以他們的成長為背景，從他們對專業(yè)發(fā)展的認(rèn)知，來探求語言教師發(fā)展的途徑。 首先，問卷調(diào)查主要關(guān)注教師的成

2、長過程，及他們的專業(yè)知識來源。這60名教師多數(shù)從事高中英語教學(xué)，有的在職業(yè)或師范學(xué)校，其余的在初級中學(xué)。職稱從中教高級到初級不等。資料分析和數(shù)據(jù)處理運用了定性和定量的研究方法。旨在回答兩個問題：1、中等學(xué)校語言教師對其專業(yè)發(fā)展的認(rèn)知是什么?2、他們的教學(xué)知識的來源有哪些不同?研究得到的主要結(jié)論是，有的教師覺得“自身的教學(xué)經(jīng)驗和反思”重要，有的覺得“看專業(yè)書刊”重要，有的覺得“職前培訓(xùn)”重要，而有的卻認(rèn)為“做學(xué)生時的經(jīng)驗”重要。總的一點，

3、要想成為一位優(yōu)秀教師，必須從多渠道、多來源來給自己“充電”，隨時持有“教師必須是終身學(xué)習(xí)者”的理念。 其次，因為本文的調(diào)查對象是一個邊境縣的教師，由于經(jīng)濟(jì)和文化底蘊(yùn)方面的原因，教師上崗后除了進(jìn)級方面必考的課程或文憑考試外，通常沒條件到外面進(jìn)修或“充電”；平時教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，缺乏足夠的時間和精力，這也是阻礙他們提升教學(xué)知識的重要因素。所以研究也發(fā)現(xiàn)很多教師，尤其是年輕教師，表達(dá)了“合作”的愿望，比如“以老帶新”、“同輩互助”等，其中